父母對(duì)子女的期望，在不同程度上影響著孩子的人格心理健康及智力的發(fā)展，而過(guò)重的期望與學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)造成的危害相比，則更為甚之！
“小以成小，大以成大”

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)聽(tīng)到一些父母說(shuō)著這樣的話(huà)：“你要不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就只能當(dāng)一輩子工人！”“你看到那掃大街的了嗎？他就是因?yàn)楫?dāng)初沒(méi)有好好讀書(shū)才會(huì)成為今天這樣的！”……也許很多父母都覺(jué)得，這些都是現(xiàn)代家教中司空見(jiàn)慣的對(duì)話(huà)了！可是，當(dāng)父母?jìng)兞私饬死仙嵯壬�教育子女的故事后，或許就會(huì)有新的思考了。

一次，老舍在給夫人胡潔青的一封信中曾這樣寫(xiě)道：“我想，他們不必非入大學(xué)不可。我愿自己的兒女能以血汗掙飯吃，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的車(chē)夫或工人一定強(qiáng)于一個(gè)貪官污吏，你說(shuō)是不是？”

對(duì)比老舍的教育觀念，我們發(fā)現(xiàn)老舍先生也是“望子成龍”的，不過(guò)他希望自己的孩子們能成為一個(gè)能夠有益于社會(huì)的“龍”，而今天更多的父母卻希望自己的孩子成為一個(gè)“八面威風(fēng)”的“龍”。

天下沒(méi)有不望子成龍的父母，父母寄厚望于孩子也是無(wú)可厚非的。但在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母就是不顧自家孩子的天賦、資質(zhì)和心理承受能力，只顧“揠苗助長(zhǎng)”，硬要“趕鴨子上架”，哪怕孩子已經(jīng)竭盡全力有了一點(diǎn)兒進(jìn)步，也不能令他們滿(mǎn)意，有的父母甚至還會(huì)動(dòng)輒斥之。長(zhǎng)此以往，孩子得不到任何鼓勵(lì)性的反饋，也體驗(yàn)不到由努力而帶來(lái)的成功的喜悅，從而也就喪失了對(duì)成功的追求和信心。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的潛質(zhì)，父母給予孩子的期望應(yīng)該因人而異，量力而行，并應(yīng)該充分考慮到自己孩子的身心特點(diǎn)和自身?xiàng)l件。別忘了古人的一句話(huà)：“小以成小，大以成大。”對(duì)孩子因材施教才是最重要的。

“落花有意，流水無(wú)情”

現(xiàn)在，不少父母對(duì)如何培養(yǎng)孩子成才都有一定的硬性“指向”，如：要求孩子參加各種輔導(dǎo)班、夏令營(yíng)，必須精通琴棋書(shū)畫(huà)等等。孩子每日奔波于各種學(xué)習(xí)班，身心疲憊，更無(wú)暇玩耍。父母?jìng)冞@種把內(nèi)容豐富的家庭教育錯(cuò)誤地等同于文化知識(shí)學(xué)習(xí)的做法，只會(huì)增加孩子的心理壓力，造成孩子心理的畸形發(fā)展，嚴(yán)重的則會(huì)扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，從而泯滅了孩子原有的創(chuàng)造性火花。

現(xiàn)任中國(guó)外交部長(zhǎng)李肇星的夫人秦小梅女士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一件事：她的兒子李禾禾在上學(xué)前班前，曾經(jīng)學(xué)過(guò)一年的繪畫(huà)，沒(méi)想到禾禾在學(xué)前班畫(huà)的毛筆畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》竟得了少年兒童繪畫(huà)比賽二等獎(jiǎng)，于是夫妻倆在高興之余便肯定地認(rèn)為禾禾一定會(huì)在繪畫(huà)上有所發(fā)展。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)，禾禾的心思并不在繪畫(huà)上，于是夫妻倆也就沒(méi)再勉強(qiáng)他學(xué)畫(huà)畫(huà)了。沒(méi)料到的是，禾禾上小學(xué)三年級(jí)時(shí)突然喜歡上了數(shù)學(xué)，自己還報(bào)了奧林匹克數(shù)學(xué)班，每個(gè)星期天不用父母督促，禾禾自己就會(huì)從東城騎著自行車(chē)去西城的奧校上課，風(fēng)雨無(wú)阻。后來(lái)李禾禾的數(shù)學(xué)成績(jī)特別的好，直到他憑借自己的努力以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了北京四中。

應(yīng)該說(shuō)李肇星夫婦這種對(duì)孩子看似是“放任自流”的做法是對(duì)的。父母設(shè)定的“指標(biāo)”不一定是孩子想要努力的方向，隨著孩子自我世界的逐步發(fā)展與完善，他往往會(huì)主動(dòng)尋找自己的興趣、意愿。對(duì)此父母應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，尊重孩子的意愿，給他們提供相應(yīng)的條件，幫助其成才。在現(xiàn)實(shí)生活中，父母對(duì)孩子的期望變成“有意栽花花不成，無(wú)心插柳柳成蔭”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如果父母只知一味地以自己的喜好來(lái)強(qiáng)迫壓制孩子，就有可能使孩子產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的還會(huì)影響父母和孩子間的關(guān)系。其實(shí)，在日常生活中父母應(yīng)該做個(gè)有心人，時(shí)刻關(guān)注孩子各方面的表現(xiàn)及特點(diǎn)，抓住有利時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)教育。這樣，孩子的潛能才有可能得以挖掘，父母美好的希望才有可能得以實(shí)現(xiàn)。

“燃燒的火炬”與“封閉的容器”

現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭，父母對(duì)待孩子可謂是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔著。”其實(shí)，父母這種對(duì)孩子的過(guò)度“寵愛(ài)”，實(shí)際上卻是剝奪了孩子為人處事、獨(dú)立解決問(wèn)題和鍛煉意志的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，孩子只會(huì)產(chǎn)生怯懦心理，對(duì)自己處理問(wèn)題的能力產(chǎn)生懷疑，從而影響孩子良好個(gè)性品質(zhì)的形成。試問(wèn)：這樣的孩子在長(zhǎng)大成人之后，又將如何面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活呢？

世界首富比爾·蓋茨的家庭條件是毋庸置疑的，可在教育孩子的問(wèn)題上蓋茨卻有著獨(dú)到的見(jiàn)解。他認(rèn)為，要想讓孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子擁有一個(gè)良好的性格，而培養(yǎng)性格最重要的一點(diǎn)在于要培養(yǎng)孩子具有良好的獨(dú)立性及生存能力。在孩子上幼兒園的第一天，蓋茨把孩子送到教室后對(duì)他說(shuō)：“今天你已經(jīng)認(rèn)識(shí)去幼兒園的路了，從此，爸爸、媽媽就不會(huì)再接送你了，一是沒(méi)有時(shí)間，二是沒(méi)有必要。”從此，蓋茨的孩子每天都自己背著書(shū)包穿過(guò)三條巷子去幼兒園，放學(xué)后再自己回來(lái)。有一次孩子放學(xué)正好趕上下大雨，他便急中生智，自己赤著腳跑到馬路邊的商店門(mén)前，然后順著門(mén)前雨蓬下面的擋雨地帶小心地前行。回到家孩子很高興，因?yàn)樗�覺(jué)得今天自己沒(méi)帶雨傘也能夠一個(gè)人回家了！

試想，這個(gè)場(chǎng)景若發(fā)生在我們的孩子身上，也許有些父母會(huì)心疼不已！覺(jué)得孩子的這種行為簡(jiǎn)直不可思議！其實(shí)，父母?jìng)兊倪@種想法的確是有些大驚小怪了。如今的孩子并不希望父母樣樣代勞、事事包攬，他們覺(jué)得這樣的愛(ài)是“封閉的容器”，會(huì)令他們渾身不自在，甚至感到窒息，因?yàn)樗麄儾⒉幌矚g以父母的生活經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣喜好來(lái)要求自己。他們希望從父母那里得到能夠溫暖自己心靈、點(diǎn)燃前行勇氣、照亮人生征程的如同“火炬”般的愛(ài)！

父母可以給孩子全部的“愛(ài)”，但絕不可能永遠(yuǎn)為他們遮風(fēng)擋雨。可以說(shuō)父母的影響對(duì)于子女的自身發(fā)展永遠(yuǎn)是一個(gè)外部因素，所以，父母?jìng)儜?yīng)該做的是讓自己的孩子學(xué)會(huì)自我獨(dú)立、自我完善，讓孩子成為一只能夠獨(dú)當(dāng)一面的風(fēng)箏，就是在遭遇困境時(shí)也能夠逆風(fēng)飛揚(yáng)。這也許才是現(xiàn)代家庭教育所追求的理想境界！