生活上，“窮教”與“富教”的矛盾

天津市河北區9歲的小斌正在上小學三年級，家庭經濟狀況一般，父母月工資加起來不到4000元。但父母很寵小斌，他想要什么東西都盡量滿足。今年快過年時，小斌告訴父母，他想買一套名牌運動裝和運動鞋，說自己好幾個同學都有。小斌的父母到商場一看，這些東西加起來要2000多元，有點舍不得。小斌不高興了，接連兩天不好好吃飯。父母心疼兒子，咬咬牙給小斌買了。小斌還想要一件新羽絨服，父母答應他一發獎金就給他買。

一項對河南鄭州406名中小學生進行的調查顯示，約70%的學生稱自己對勤儉的認識主要來自老師，表示勤儉教育主要來自家長的學生只有22%。此外，幾乎所有的學生都不知道襪子破了還有哪些用途;在外就餐時，87%的學生沒有提醒過家人打包。

鄭州市長江東路小學老師路敏說：“勤儉教育是學校德育教育的一個重要組成部分，但在培養勤儉習慣上，家長才是孩子最好的老師。遺憾的是，不少家長并沒有當好這個老師。”

點評：很多家長在自己的成長過程中都曾親歷過苦日子，他們不想讓自己的子女過那種艱難的生活，于是乎總是給孩子買好吃的、好穿的。同時，他們又要求子女生活節儉，不要光顧吃而不學習，常常拿偉人的儉樸生活來教育他們，講授“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”的陳年舊理。而一旦孩子向他們要錢時，他們通常都會有求必應，從未有半點吝嗇。

在這種矛盾家教中長大的孩子，怎么會形成節儉、樸素的觀念和行為?因此，家長在生活上對子女的關愛要有所節制，那樣才有利于孩子健康成長。