抓住學(xué)前的寶貴時(shí)間

在他們幼小的時(shí)候，家長(zhǎng)的期望值其實(shí)并不高，只要是吃飽穿暖就行。可一旦孩子稍大一點(diǎn)，開始有基本的社交和在公共場(chǎng)合出現(xiàn)時(shí)，很多寶寶的舉止就會(huì)和家長(zhǎng)期望的相差甚遠(yuǎn)。這時(shí)，很多家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)著急的表現(xiàn)，會(huì)把自己的孩子與別的孩子做比較，會(huì)使用一些不當(dāng)?shù)难哉Z來教育孩子。

可是孩子就是孩子，無論你怎么給她講大道理，或者不管你怎么著急，她的智力如果不發(fā)育到合適的時(shí)候是無法明白大人的心情或者出發(fā)點(diǎn)的。她只是活在自己的小小世界里，開心就笑，不高興就哭。可這樣是否正確，或者說孩子是否愿意接受，也許很多家長(zhǎng)都并沒有在意。在自己不注意的時(shí)候，一些對(duì)孩子的成長(zhǎng)不太好的話就這么脫口而出了，而且并沒有考慮到會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響。

但孩子聽了，也許第一反應(yīng)是害怕，第二反應(yīng)可能就是逆反了。如果還有第三反應(yīng)，說不定就是懵懵懂懂地聽話，失去自己在成長(zhǎng)中最重要的自由和個(gè)性，反正聽家長(zhǎng)的就不會(huì)錯(cuò)，有時(shí)還會(huì)得到表揚(yáng)。久而久之，孩子思維的發(fā)展就會(huì)受到阻礙，也就會(huì)減少天馬行空、信馬由韁的奇思妙想了。

孩子真正在家里呆的時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)階段就是學(xué)前(幼兒園之前)，之后大量的時(shí)間都是在學(xué)校里度過，家長(zhǎng)只有在孩子放學(xué)后很有限的時(shí)間和孩子共處。交流和觀察的時(shí)間都非常短。如果我們?cè)俨蛔ゾo時(shí)間，那么孩子最后很容易就變成學(xué)校影響力塑造下的孩子。這將是我不愿看到的。可是要怎么愛、如何愛，才能讓愛孩子的媽媽們能有把握說，我從沒有控制過孩子，我是在好好愛他。

我也在思考，大概就是在孩子實(shí)在調(diào)皮搗蛋，然后自己一定要發(fā)脾氣的最后3秒鐘控制一下自己的情緒，深呼吸一下，用盡量平和的語調(diào)來和孩子探討這件事，盡量做到客觀，不帶個(gè)人情緒。如果遇到孩子玩一些危險(xiǎn)的東西，也可以面帶笑容(雖然很難)，輕聲細(xì)語地制止。但一定要注意說話的方式，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單大聲呵斥危險(xiǎn)就完事。