長遠來講，認字利于孩子的自我閱讀，可以為孩子打開一扇更為廣闊的窗戶。寶寶如果識字量在500左右，就完全可以自主閱讀。同樣一些短小、精美的繪本也可以自我閱讀。在閱讀中又可以不斷增加自己的認讀能力、理解能力等。可是怎么教育幼兒認字呢？

總之，閱讀將為孩子自我能力的飛速增長提供最好的保證。功利的來看，孩子在小學前有一定的認讀能力，對于他的小學生涯也是一個良好的開始。

孩子們從懵懂的幼兒園過渡到知識倍增的小學，需要一個熟悉的過程，也需要一個適應的過程。如果幼兒園里是孩子綜合能力啟蒙為主的話，那么小學就是綜合能力開發(fā)與快速運轉的過程。

孩子能不能夠快速的融入到小學生活中，雖然與認字沒有必然的關系，但是認字與不認字的孩子之前卻有著不可小覷的距離。試想，新課本打開(尤其是非語文的課本)，一種是完全看不懂，另一種雖不是是張口即來但也看的大致明白，對比之下便會有分曉。

當然，我這樣的觀點可能會得到一部分家長的反駁，認為提前認字對于孩子來講是沒有必要的。這里不做任何辯駁。每個孩子的成長都不可復制，也不可重來。每個家長的教育觀點也是同樣，根據自己孩子的不同勢必不一樣。

我想說的是，讓孩子認字是有方法與技巧的。如果在孩子樂意并且主動的情況下，什么時候認字都不是問題。而通過強迫的方式讓孩子去認字，就趁早打住，欲速則不達。

同樣，我堅定的認為，考量孩子認字最重要的結果不是孩子究竟掌握了多少個漢字，而是在認字的過程中，孩子收獲到了知識的快樂與滿足，與之同時，孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力等都能得到良好的發(fā)展。

方法一、通過圖像認字

漢字是典型的象形文字，在漢字的歷史中，很多漢字都是由一幅幅的圖片演變過來的。所以現在有很多提供孩子認字的網站、APP、機構等都會提出“圖像記憶法”。而根據左右腦不同分工的理論來講，右腦司掌圖像，而圖片的刺激又能激發(fā)孩子的右腦潛能，相輔相成。所以通過形象的圖片來幫助孩子認字，的確是一個好方法。(多說一句：如果需要用專門的字卡，盡量選擇一面是圖像另一面是純漢字的；方便識圖、認字、游戲、考核都適用。)

方法二、營造認字環(huán)境

雖然不必特意營造，但是既然有意識讓孩子開始認字，那么不妨多費些心來。在家中布置一個漢字環(huán)境：把家具、電器、房間、墻壁上貼上相應的字卡，讓孩子把漢字與實物聯系起來。外出的時候提醒幫助孩子指認各種招牌、路牌、標牌等。