唐氏綜合癥疾病的發(fā)生讓患者飽受折磨，這樣的疾病雖然發(fā)病率并不高，可是一旦發(fā)生危害性卻是相當(dāng)?shù)膰?yán)重，對(duì)于唐氏綜合癥疾病我們更加有必要多去了解相關(guān)的常識(shí)。先來了解唐氏綜合癥疾病相關(guān)護(hù)理事項(xiàng)有什么?

唐氏綜合癥兒童的行為可以用行為矯正的辦法加以改善。首先，使用正強(qiáng)化。當(dāng)唐氏綜合癥兒童出現(xiàn)行為改善時(shí)，教師或家長(zhǎng)應(yīng)該給以獎(jiǎng)勵(lì)。凡是兒童喜歡的物品，都可以作為正強(qiáng)化物。正強(qiáng)化物可以是物質(zhì)的，也可以是精神層面的，最好不要經(jīng)常只使用一種強(qiáng)化物。只要能使兒童在行為后增加愉快的體驗(yàn)，那么兒童的改善行為就會(huì)增加。

第二，使用轉(zhuǎn)移法。家長(zhǎng)或教師應(yīng)該發(fā)展與兒童之間良好的互動(dòng)，盡力多與兒童講話或者找事給他做，把他的封閉的內(nèi)心向外轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)世界。

第三，使用區(qū)別增強(qiáng)法。家長(zhǎng)或教師應(yīng)讓兒童分清哪些行為是被允許的，哪些行為是不被允許的。訓(xùn)練者的命令和指示應(yīng)該明確，并且在距離兒童比較近時(shí)表達(dá)以尋求最好的效果。當(dāng)兒童出現(xiàn)訓(xùn)練者期望的行為后，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)以增強(qiáng)兒童好行為。

第四，使用隔離法。隔離法的實(shí)施主要有兩種，其一是隔離兒童喜歡做的事情，另一是隔離兒童。值得注意的是孩子喜歡的事物或環(huán)境才能隔離，否則易達(dá)反效果。隔離時(shí)間不宜太長(zhǎng)，隔離地點(diǎn)則重安全，且不能比原來之場(chǎng)所有趣。

第五，使用過度矯正法。用來處理較常犯的行為。此法指的是唐氏綜合癥兒童發(fā)生不適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，訓(xùn)練者除了要求兒童改善行為，還要額外增加訓(xùn)練任務(wù)。比如說，唐氏綜合癥兒童摔破杯子，除了告訴兒童收拾外，還要兒童搞房間衛(wèi)生。值得注意的是，兒童操作時(shí)，家長(zhǎng)要在一旁觀察，并告之正確的行為。

第六，使用消弱法。削弱法是指減少兒童不適當(dāng)行為的方法。使用之前，訓(xùn)練者要判斷削弱法適用于何種行為以及怎樣處理削弱過程中兒童其他的行為表現(xiàn)。一般來說，當(dāng)兒童不適當(dāng)行為的目的是引起他人注意和關(guān)心時(shí)，可以采用這種方法。比如說，兒童哭鬧不停，目的是想讓父母給買零食吃，父母應(yīng)置之不理，久而久之，這種哭鬧行為的頻率就會(huì)降低并且逐步消失。

上面的文章內(nèi)容關(guān)于唐氏綜合癥患者相關(guān)護(hù)理事項(xiàng)為大家做了具體的介紹。能夠了解唐氏綜合癥疾病相關(guān)護(hù)理事項(xiàng)。并且在患病的時(shí)候做到位的話是對(duì)于疾病緩解治愈起了關(guān)鍵作用的。愿每個(gè)唐氏綜合癥患者早日得到康復(fù)。