家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾暫⒆拥男睦斫】担�這是件好事情，可是當(dāng)看著帶著孩子來咨詢的家長(zhǎng)每天排滿診室外面,也讓人不免有些擔(dān)憂，在這些病人中，每天接待家長(zhǎng)主訴幾乎都是孩子厭學(xué)為主，然而在孩子厭學(xué)的現(xiàn)象的背后有著各種各樣的原因。

很典型，幾乎家長(zhǎng)們一坐下了就是控訴孩子的種種不是，且不說都是些什么內(nèi)容，單就家長(zhǎng)的焦慮狀態(tài)而言，想不影響孩子都難。以其中的一個(gè)孩子家長(zhǎng)為例，來咨詢的時(shí)候帶來的一寫滿了孩子罪狀的“清單”：

1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情;懶散;對(duì)除了吃、玩、之外的事情不感興趣;

2、上課聽不全老師講的內(nèi)容，便現(xiàn)在老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，在留的家庭那個(gè)作業(yè)方面非常明顯;

3、自認(rèn)為什么都簡(jiǎn)單，一學(xué)就會(huì)，但所有的大型考試成績(jī)均不理想。固執(zhí)的認(rèn)為只要知道解題方法就什么都不用練了;

4、對(duì)老師、家長(zhǎng)沒禮貌，不會(huì)正確的表達(dá)自己的想法，與同學(xué)溝通缺乏技巧;

5、感情淡漠

當(dāng)要家長(zhǎng)說一說孩子的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，有家長(zhǎng)甚至找不到孩子還有什么優(yōu)點(diǎn)。想想看，在家長(zhǎng)臉上看到是一無是處，孩子的內(nèi)心會(huì)承受多大挫折，而這一切難道只有讓孩子自己默默地承擔(dān)嗎?!

的確，現(xiàn)在家長(zhǎng)，大家似乎有一個(gè)共識(shí)：獨(dú)生子女太難教育了。說深了不是，說淺了不是。面對(duì)自己的孩子，有一種束手無策的茫然。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，其實(shí)就如同一棵樹的成長(zhǎng)。這棵樹長(zhǎng)成什么樣，不是它自己能決定的，影響它成長(zhǎng)方向的有方方面面的原因：樹根、土壤、水分、陽光等等。

你是他的父母，就如同是他的樹根，他每一天的成長(zhǎng)，都離不開你給予的營(yíng)養(yǎng)，你給予他什么樣的營(yíng)養(yǎng)，決定著他的成長(zhǎng)方向，決定著他是否能健康、快樂的成長(zhǎng)。

你營(yíng)造的家庭環(huán)境，你帶給他接觸的社會(huì)，以及在他遇到問題、事物時(shí)，你是如何引導(dǎo)、解答，就是他的土壤、水分、陽光。所以，當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)問題時(shí)，就象我們看到一棵長(zhǎng)歪了的樹，我們不應(yīng)該只看到樹的歪，我們更應(yīng)該看到那些影響樹成長(zhǎng)的潛在原因。而在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們面對(duì)在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)問題的孩子時(shí)，我們卻只看到了孩子的錯(cuò)誤，很少反思自己。

當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，請(qǐng)不要只是去想如何改正孩子，我們應(yīng)該首先在自身上找原因、不足。改正孩子，先要從改正自身開始。我希望所有的家長(zhǎng)都能夠了解自我，了解孩子，多學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)控制自己，盡量避免把一些生活和工作中帶來的焦慮傳染給孩子。在咨詢中，我一般會(huì)要求盡量有父母一起帶孩子來，與其說是為便于了解更多的關(guān)于的信息，還不如說，我希望通過家庭全體成員的互動(dòng)了解家庭正在發(fā)生著什么，在所謂問題孩子的咨詢中，我更關(guān)注問題源，也就是孩子生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，最為主要的是家庭，以上面那個(gè)寫了孩子問題清單的家長(zhǎng)為例，在咨詢中孩子的父親是激動(dòng)的，說起孩子的問題甚至控制不住自己。他為什么鐵青著臉，一臉的頹喪，為什么那么憤怒似乎感到了不公平，而家長(zhǎng)們有仔細(xì)的辨認(rèn)和分析，這樣的情緒是因?yàn)楹⒆樱�還是因?yàn)樽约涸诠ぷ骱蜕�活中遇到了問題，而把這種情緒帶到教育當(dāng)中效果與預(yù)期的只能是背道而馳。

所以，要想改變孩子，首先家長(zhǎng)要改變!什么時(shí)候家長(zhǎng)了解了孩子，不在以那種粗暴的態(tài)度對(duì)待他們，和孩子建立一種正常平等的關(guān)系的時(shí)候，孩子的問題就解決了一般，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣只是一個(gè)結(jié)果而已，往往孩子抗拒的不是學(xué)習(xí)本身，而是給他們施加壓力暴力而他們又不敢抗拒的人(權(quán)威者)。當(dāng)家長(zhǎng)們的要自身的問題解決好，不斷的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)好了，孩子的問題往往不治而愈。

一個(gè)有問題的孩子背后必定是一個(gè)有問題的家庭教育。