最近有人戲稱，9月2日全國將同步上映一部“災(zāi)難片”，叫做《開學(xué)》。為什么會有如此的戲謔呢?因為最近網(wǎng)絡(luò)上盛傳了一種新的病癥，患者主體是即將開學(xué)或者已經(jīng)開學(xué)不久的學(xué)生。其癥狀主要表現(xiàn)為情緒低落，動不動就發(fā)脾氣，頭疼不想寫作業(yè)。想當(dāng)初我們周總理“為中華之崛起而讀書”，而如今，中華已崛起，卻出現(xiàn)了厭學(xué)出現(xiàn)這種奇怪的新病癥。在此，淺談“開學(xué)綜合癥”之根由，以及“開學(xué)綜合癥”所反應(yīng)出的問題我們要如何去面對。

”開學(xué)綜合癥“對我們在教育上的啟示

究其實質(zhì)“開學(xué)綜合癥”其實是孩子們對于學(xué)校教育的高度不認(rèn)同感所造成的，導(dǎo)致學(xué)生之間普遍存在著一種厭學(xué)情緒，與此同時，“新讀書無用論”呈愈演愈烈之勢，也是“開學(xué)綜合癥”肆虐的一個重要原因。“開學(xué)綜合癥”對教育帶來的沖擊力不容小覷，這些不良影響甚至可以動搖基礎(chǔ)教育的根基，值得引起教育主管部門的高度警覺，及早采取措施應(yīng)對，避免給教育的良性發(fā)展產(chǎn)生極大地阻滯作用。

對于社會上所謂的“新讀書無用論”出現(xiàn)，人們的依據(jù)是：初中畢業(yè)不讀高中，高中畢業(yè)不上大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)不再熱衷考研，這些傾向，反映出讀書“越來越失去價值”。一些地方的家長讓孩子早早輟學(xué)去打工的現(xiàn)象，當(dāng)然可以歸類為“新讀書無用論”抬頭。對此我們可以反思《義務(wù)教育法》的執(zhí)法問題、義務(wù)教育的普及問題、高中上不上大學(xué)、考不考研與“讀書是否有用”聯(lián)系在一起。

古時候人們說，書中自有黃金屋，現(xiàn)如今人們說，讀書改變命運，話雖不同，意卻一樣。英國哲學(xué)家培根曾說過：只要維持公平的教育機會，貧窮就不會變成世襲，就不會世世代代地窮。因此從根本上講，國家必須全力促進西部地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，縮小這些地區(qū)與東部地區(qū)的發(fā)展差距。尤其重要的是，應(yīng)當(dāng)加大對于西部地區(qū)農(nóng)村社會發(fā)展的支持力度，促進包括教育、衛(wèi)生、基本生活保障等公共服務(wù)的供給。因為只有教育公平，我們才有可能討論社會公平，確保教育公平是回擊“新讀書無用論”的利器。那么我們怎樣引導(dǎo)學(xué)生走出“新讀書無用論”的誤區(qū)，幫助學(xué)生擺脫“開學(xué)綜合癥”的煩惱呢?

首先要重視教育，加大對農(nóng)村教育的投入，提高人力資本水平，從根本上為解決返貧問題提供可能。人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)生變量，是解決返貧問題的決定性因素。舒爾茨等經(jīng)濟學(xué)家的人力資本理論對我們從根本上解決貧困問題、杜絕返貧現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展社會經(jīng)濟很有借鑒意義。具體說來，一是通過多種渠道，擴大對貧困地區(qū)、貧困人口的人力資本開發(fā)投入，提高人力資本的積累水平;二是采取引導(dǎo)和強制性措施，促使貧困者進行自我投資，提高自身人力資本積累的水平;三是在開發(fā)人力資源過程中實行扶抑并重;四是加強大學(xué)生就業(yè)問題加強制度建設(shè)顯得急迫而重要。

其次要讓讀書有用，我國的教育必須走出升學(xué)教育模式，發(fā)揮教育、讀書對人本身能力與素質(zhì)的提升作用，以及對人格的完善作用。一方面，這是應(yīng)對學(xué)歷日益貶值的必然選擇。當(dāng)每年百萬大學(xué)生就業(yè)難、“大學(xué)生起薪不及民工”等信息不斷強化時，加上教育成本過高，讀書升學(xué)的價值自然會逐漸降低，靠升學(xué)來吸引大家讀書越來越困難。另一方面，這是對教育本質(zhì)的回歸。我國教育必須增加公民教育、生活教育、平民教育等內(nèi)容，讓受教育者從中獲得使生活更美好的知識與能力，才能使教育有可持續(xù)性。當(dāng)大家不再關(guān)注升學(xué)給自己帶來的“身份”改變以及學(xué)歷提高，而是關(guān)心讀書本身給自己帶來的收獲與體驗時，才會迎來真正的終身教育時代，讀書、學(xué)習(xí)才能成為大家必然的生活選擇，而不再是追求功利目標(biāo)的一個過程。

教育是育才之根本，孩子乃國之未來。教育上的繁榮，自然國之興旺;而教育上的缺陷，自然是國家的損失。如何讓教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用，是國家的每一份子都應(yīng)該思考的問題。教子不成，害一小家;教青年不成，害的是大家。自教育制度興起以來，那些不懼巨額教育投資返貧而送子女接受中、高等教育的中、低檔收入家庭的父輩們值得我們謳歌，他們在為強國、富民、提高人力資源素質(zhì)默默地做著巨大貢獻，他們應(yīng)該受到社會的認(rèn)可與尊重。而我們的社會，也應(yīng)該為孩子們提供一個更廣闊的空間，讓孩子在教育中能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價值，而不是讓教育磨滅了孩子的創(chuàng)造力與激情。我們應(yīng)該讓所有的孩子快樂地走向?qū)W校、走向未來。而不是迫使他們在“開學(xué)綜合癥”的陰影下麻木的前進，找不到方向。最后真心祝愿所有的孩子都有一段快樂的學(xué)校生活，充滿朝氣與活力，大步邁向未來，直達順利之巔。