其實在現(xiàn)實生活當中很多的學生都有過暗戀老師的經(jīng)歷，尤其是到了高中階段，正處在一個情竇初開的時間，尤其是在女學生中，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)比較頻繁，那么下面我們要去了解一下，高中女生為何易暗戀男老師?

第一，個別高中女生由于生理成熟產(chǎn)生強烈的“成人意識”而鎖定異性教師為戀愛對象。

研究表明，現(xiàn)代女性平均在16-17歲左右達到性成熟的最高峰。生理發(fā)育的日趨成熟使她們基本上具備了成年人的體態(tài)形貌，當個別自我意識本來就較強的女生意識到自己的身體形態(tài)與大人無異時，就會以為自己在各個方面都很成熟了，因而產(chǎn)生超乎尋常的強烈成人意識。就像一位女生在給男教師的信中所表白的那樣：“您不要覺得我還小，還是個小姑娘，我長大了，我早已長大了。”在這種超乎尋常的強烈的“成人意識”主導下，她就會像成年人一般行為，做出一些社會、學校和家庭無法理解和接受的事。比如：她不僅想與異性戀愛，而且在選擇戀愛對象時，她還不選擇同齡異性，而偏偏選擇成年異性，并且還挺自信。上述女生的信中就這樣寫道：“我能理清自己的情感，也知道自己在做什么，一直、一直以來，我都對自己充滿信心，我相信總有一天我會成功。”由此可見，個別高中女生在性成熟的生理作用下形成了超乎尋常的強烈的“成人意識”，是導致其“暗戀”異性教師的心理原因之一。

第二， 個別高中女生由于性意識發(fā)展處于“牛犢戀期”而對異性教師產(chǎn)生了過分的依戀。

一般而言，在師生交往的過程中，學生對教師都不同程度地存在著依戀的需要。一位教專家寫道：“依戀需要是一個人的基本社會需要之一……對教師依戀的需要隨著學生年級的升高而逐漸減弱但即便到了中學，乃至大學，學生仍對教師在教學中的言行是否滿足其依戀需要表現(xiàn)出較大的敏感性……在這種情況下，教師若能自覺意識到這一點，多給學生一份柔情和溫馨，便會引起學生意想不到的積極的情感反應。”根據(jù)美國心理學家赫克(H�盚urlock)的青春發(fā)育期性意識發(fā)展理論，處于“牛犢戀期”的青春初期的青少年，“像小牛戀母牛似的傾倒于所向往的年長異性的一舉一動。對所向往的年長異性想入非非。因此，對于性意識發(fā)展處于“牛犢戀期”的個別高中女學生，如果異性教師在教學中的言行越是滿其依戀需要，則越有可能導致其對異性教師產(chǎn)生戀愛的幻想。有些高中女生在其“暗戀表白”中所流露出的對暗戀的教師以及教師所上的課“過分”的欣賞和盼望，就有力地證明了這一點。由此可見，個別高中女生由于性識發(fā)展處于“牛犢戀期”而對異性教師產(chǎn)生了過分的依戀，是導致其“暗戀”異性教師的又一心理原因。

第三，個別高中女生對異性教師的某些內(nèi)在品質(zhì)特別地敬仰由此產(chǎn)生愛慕之情。

一個學生愛自己的老師，主要不是因為這個老師長相有多帥，更不是因為這個老師多么有錢，而是因為這個教師有良好的內(nèi)在品質(zhì)。可以這樣認為，教師自身優(yōu)良的道德品質(zhì)，是發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心的對教師敬佩和愛戴情感的一個極為重要的源泉。女生對老師的愛尤其如此。據(jù)調(diào)查，女生向往與異性交往的原因主要是為了相互了解，從異性那里獲得力量和幫助，學習社交技巧，獲得安全感和穩(wěn)定感等。這說明女生在與異性交往時，更的是注重異性的內(nèi)在氣質(zhì)。因此，在這方面，作為“人類靈魂工程師”的教師更能滿足女生的上述需要。個別高中女生正是被異性教師的學識、能力和品德等內(nèi)在氣質(zhì)所深深地吸引，才產(chǎn)生了對異性教的愛慕之情。如某位女生對其暗戀的男教師的教學能力“欣賞不已”，又一位女生則“最欣賞”其暗戀的男教師的“善良、正直”。因此，可以說，個別高中女生對異性教師的某些內(nèi)在品質(zhì)特別地敬仰并由此產(chǎn)生愛慕之情是高中女生“暗戀”異性教師最重要的心理原因。

通過以上的了解我們可以看得出來，其實這些高中生暗戀異性的教師，不是什么違背道德或者是心理變態(tài)的表現(xiàn)，有的時候純粹是一種仰慕和欣賞，只要我們注重自己的心理健康保健，那么這些問題并不會帶來不利的影響。