文文是3年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)習(xí)一貫很好，一直是老師眼中的模范生、父母驕傲的好孩子。但上學(xué)期的一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)下滑使他一反常態(tài)，不想再去上學(xué)了。此后，每到上學(xué)時(shí)間，他總是很緊張，頭痛不適，有時(shí)還伴有嘔吐，開(kāi)始家長(zhǎng)認(rèn)為孩子患有腦部疾病，做腦電圖、腦電地形圖、CT、核磁共振檢查，各種檢查結(jié)果都是正常。且文文的病還挺奇怪，只要不上學(xué)就好轉(zhuǎn)。父母在別人的建議下，帶他到心理門(mén)診咨詢(xún)，醫(yī)生診斷為“學(xué)校恐懼癥”。

 據(jù)心理門(mén)診的統(tǒng)計(jì)，在每次開(kāi)學(xué)前后、考試前后是“學(xué)校恐懼癥”的高發(fā)期。“學(xué)校恐懼癥”常表現(xiàn)為：焦慮、恐慌、害怕，總是借口身體不舒服，如頭痛、肚子痛、嘔吐等而拒絕去上學(xué)，有時(shí)可出現(xiàn)心跳加快、呼吸急促、面色蒼白等癥狀。如允許在家休息，癥狀緩解較快；孩子平時(shí)在幼兒園、學(xué)校中與同伴的關(guān)系不好，沒(méi)有或較少有好朋友；孩子對(duì)幼兒園生活或?qū)W校學(xué)習(xí)不感興趣，常常伴隨學(xué)習(xí)困難等。

 出現(xiàn)“學(xué)校恐懼癥”的原因可能有孩子自身的原因，也可能包括一些外在環(huán)境的因素如目標(biāo)過(guò)高，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

 對(duì)于患有“學(xué)校恐懼癥”的孩子，家長(zhǎng)要有充分的耐心，幫助其重新走向課堂。首先，讓孩子減輕壓力，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子一起完成作業(yè)或布置的任務(wù)，逐漸過(guò)渡到孩子自己做作業(yè)，布置的作業(yè)沒(méi)有完成、出現(xiàn)錯(cuò)誤也不要指責(zé)，減少給孩子的壓力；其次，常與老師聯(lián)系，可由老師幫助孩子補(bǔ)習(xí)落下的功課，并請(qǐng)老師多給孩子鼓勵(lì)，與老師關(guān)系的改善也會(huì)減輕孩子的壓力；第三，多請(qǐng)同伴到家中來(lái)和孩子一起做功課，增加同伴交往的時(shí)間，改善與同伴的關(guān)系，使孩子在幼兒園或?qū)W校有交流、溝通的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立地處理問(wèn)題，對(duì)孩子不想做的事要給予充分的尊重和理解。