兒童在生長(zhǎng)發(fā)育期，爸爸媽媽們除了要注意孩子身體的發(fā)育，更要注重孩子的心理教育。

有些孩子的心智發(fā)育水平在同齡孩子面前會(huì)顯得跟不上很大程度上取決于父母平時(shí)及時(shí)的觀(guān)察和預(yù)防。讓我們來(lái)看看一些常見(jiàn)的兒童心理行為異常的五大障礙表現(xiàn)。

1.五大心智障礙

智力發(fā)育障礙

在發(fā)育期間兒童的智能顯著低于同齡兒水平，同時(shí)伴有明顯的社會(huì)生活適應(yīng)能力障礙，這種小孩看上去很幼稚，表情呆滯，有的孩子有很特別的面容，還可能伴有一些畸形，遇上這種情況應(yīng)馬上到醫(yī)院去檢查，以盡早治療。

學(xué)習(xí)障礙

這種孩子智力正常，在早年可能有一些不明顯的語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng)發(fā)育上的問(wèn)題未引起重視，小孩主要表現(xiàn)為閱讀障礙，拼寫(xiě)障礙和運(yùn) 算障礙，因此學(xué)習(xí)成績(jī)差。若自己的小孩有這類(lèi)問(wèn)題也應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院檢查，以進(jìn)行特殊矯治。

缺陷多動(dòng)障礙

這類(lèi)小孩智力正常，表現(xiàn)為不分場(chǎng)合的多動(dòng)，但注意缺陷是實(shí)質(zhì)問(wèn)題，由于注意缺陷影響聽(tīng)課效果，所以學(xué)習(xí)成績(jī)很差，這種情況也應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院檢查和矯治。

語(yǔ)言發(fā)育障礙

小孩理解語(yǔ)言和說(shuō)話(huà)延遲或理解和說(shuō)話(huà)能力不如正常兒，智力發(fā)育在正常范圍，應(yīng)盡早到醫(yī)院或?qū)�業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

發(fā)育協(xié)調(diào)障礙

這種小孩自幼運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后，大運(yùn)動(dòng)，精細(xì)運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，平衡功能也很差，如容易摔跤或者拍球和書(shū)寫(xiě)困難，甚至口腔、舌體等運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)還可導(dǎo)致進(jìn)食、說(shuō)話(huà)和閱讀困難，智力發(fā)育可在正常范圍，如發(fā)現(xiàn)自己的小孩有這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)也盡早到醫(yī)院或?qū)�業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練。

2.其他行為問(wèn)題

(1)吸吮手指

嬰兒吸吮手指是一種正常現(xiàn)象，以后隨年齡增加，對(duì)外界環(huán)境的興趣增加，對(duì)自身刺激的注意力減少，吸吮手指的行為會(huì)自行消退。一歲后，若小孩仍然經(jīng)常吸吮手指則屬一種不良的行為表現(xiàn)。造成這種行為不消退的原因有：與人交往、玩耍過(guò)少，饑餓時(shí)未及時(shí)哺乳等。

專(zhuān)家建議：

在小孩出生后就應(yīng)經(jīng)常給小孩講話(huà)，因2-3個(gè)月的小孩特別喜歡注視正在說(shuō)話(huà)的人臉，并對(duì)說(shuō)話(huà)人的面部表情和口形進(jìn)行模仿，當(dāng)小孩5個(gè)月會(huì)抓物體和對(duì)外界環(huán)境的興趣明顯增加時(shí)，應(yīng)經(jīng)常給小孩玩玩具，并常帶他們到戶(hù)外去玩，去接觸其他小孩，饑餓時(shí)應(yīng)及時(shí)哺乳等。總之在他們醒著的時(shí)候應(yīng)有豐富多樣的生活環(huán)境，這樣他們才會(huì)將對(duì)自身刺激的注意力逐漸轉(zhuǎn)向周?chē)�世界�?/p>

(2)咬指甲

咬指甲是兒童期常見(jiàn)的一種不良習(xí)慣。多發(fā)生于3一6歲的小孩，癥狀可持續(xù)至青春期。咬指甲的發(fā)生常與家庭不和、心情矛盾、精神過(guò)度緊張等有關(guān)。多數(shù)兒童可隨年齡增加自行消失，少數(shù)人可持續(xù)至成年期。

專(zhuān)家建議：

防治這種不良習(xí)慣主要應(yīng)改善和消除造成兒童精神情緒緊張的一切因素。嚴(yán)重者或較大兒童應(yīng)到醫(yī)院進(jìn)行矯治。

(3)倔強(qiáng)

2～3歲小孩，在意志開(kāi)始發(fā)展的早期階段有一些違拗和反抗心理屬正常行為，對(duì)不利于自己的事表示抗拒或拒絕也是正常現(xiàn)象， 但3～4歲后隨語(yǔ)言、思維、社會(huì)情感的發(fā)展和教育的作用自我控制能力逐漸增強(qiáng)，調(diào)控情緒的能力增加，這種違拗和反抗行為會(huì)逐漸減少，在這年齡階段的孩子，若凡事仍然表現(xiàn)出強(qiáng)烈的違拗和反抗行為，或毫無(wú)道理地固執(zhí)要求他想要做的事，拒絕成人的合理要求，偏做成人禁止做的事，則為不正常行為。平時(shí)過(guò)于嬌慣寵愛(ài)孩子，稍不如意就滿(mǎn)足小孩不合理的要求或成人脾氣暴躁，經(jīng)常打罵小孩，對(duì)小孩的正當(dāng)要求過(guò)于冷漠等都可導(dǎo)致小孩產(chǎn)生強(qiáng)烈的違拗和反抗心理。

專(zhuān)家建議：

防治的關(guān)鍵在于改善家人教養(yǎng)孩子的態(tài)度，要關(guān)心孩子成長(zhǎng)，要正確對(duì)待孩子的合理要求，對(duì)待孩子的不合理要求有原則性，避免過(guò)多責(zé)罰。

(4)依賴(lài)行為

不同年齡的兒童都有一定程度的依賴(lài)性，尤其在嬰幼兒時(shí)期是正常現(xiàn)象，但過(guò)分依賴(lài)與年齡不相稱(chēng)時(shí)則為不正常行為。家庭成員的過(guò)分照顧是造成兒童依賴(lài)性的最主要原因，相反，缺乏照顧，小孩得不到父母的足夠的支持和教養(yǎng)或?qū)π『⒁�求過(guò)高，使小孩屢受挫折，不能形成有關(guān)獨(dú)立成功的經(jīng)驗(yàn)都可能導(dǎo)致小孩不正常的依賴(lài)行為。

專(zhuān)家建議：

防治的重點(diǎn)在于從小應(yīng)鼓勵(lì)小孩做力所能及的事，不要提過(guò)高要求。小孩能獨(dú)立完成的事，成人應(yīng)少幫助，讓其從中獲得獨(dú)立成功的經(jīng)驗(yàn)，小孩不能獨(dú)立完成的事，應(yīng)給予一定的指導(dǎo)和幫助。

(5)退縮行為

在陌生的環(huán)境中有短暫的退縮行為對(duì)兒童來(lái)講是正常現(xiàn)象，若過(guò)分怕生，不愿到公共場(chǎng)所去玩或隨父母去親朋家中做客，從不主動(dòng)與其他兒童交往，平時(shí)表現(xiàn)孤獨(dú)退縮、膽小怕事、沉默少言，喜一人獨(dú)自玩。但可在自己熟悉的環(huán)境與熟悉的人玩耍自如。大多數(shù)兒童可隨年齡的增加而自行消失。

專(zhuān)家建議：

防治的關(guān)鍵在于從小應(yīng)多給小孩提供充分的、各種形式的交往機(jī)會(huì)，讓小孩多與周?chē)�的人，尤其小朋友接觸。