前些天，班里的小朋友進行了一場令人深思的對話。對話是我們請參加某一活動的小朋友交50元錢引起的。

小朋友甲說：“50元算什么，100元我也交得起。”

小朋友乙說：“200元我也交得起。”

小朋友丙說：“我爸爸給我買了好幾百元錢的玩具呢，這點錢算什么?”

小朋友丁說：“我家還有小轎車呢。你家是什么牌子的車?桑塔納?我每天來幼兒園坐的是XX牌豪華車。”

還有一些小朋友說，我家有3層樓別墅，我家有攝像機，我家還有……

聽到這段對話，我心里特別不是滋味。于是，我把這段對話內容記錄在教室后面的“家教園地”里，旁邊設了一個“家長信箱”，請家長談談看法。

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家長們也非常震驚。短短幾天，信箱里就塞滿了家長的反饋。家長紛紛反思說：“我們是不是太容易就滿足孩子的一切要求了?”“我們想給孩子幸福，會不會給孩子的卻是大手大腳亂花錢的攀比心理?”

我也進行了深入的思考，我發現孩子斗富的內容，大至家中住所環境、汽車品牌，小至衣服、玩具，無所不包。然而核心只有一個，那就是“比”!那么是誰教會了他們比呢?家長往往對孩子之間的攀比感到既無奈又不解!

其實家長恰恰是孩子攀比的第一任老師。他們在孩子面前肆無忌憚地說貧比富時，不能分辨是非的孩子很快就學會了。如“媽媽說這樣最漂亮”，“爸爸說有錢人開奔馳”等。孩子們就會簡單地重復成人的話，模仿成人的語氣去評價自我和他人。“幼兒園里的小朋友有那種玩具，我也要買”，估計不少家長曾面對孩子類似的要求。如果家長發現孩子有攀比心態時，首先不可盲目訓斥或一味滿足，而應該靜下心來和孩子交流，比如說“這么多玩具，媽媽不可能都買回去啊”。

專家認為，愛“攀比”是學齡前兒童在這個特殊時期的特殊表現。因為幼兒天真幼稚的天性為攀比提供了心理基礎。

而在幼兒園里，老師的言行也是促使幼兒攀比心理形成的原因之一。所以，作為老師，我們同樣要注意言行，不能作一些不恰當的比較促進孩子的攀比心理。例如，千萬不要問“今天咱們班誰穿得最漂亮?”“誰帶來的玩具最好玩?”等。我們對孩子的表揚應集中體現在平時誰最愛勞動，誰最愛幫助別人、誰最乖等良好行為上，這樣幼兒在努力獲得表揚的過程中，將會養成良好的個性品質，也有助于良好價值觀的形成。

同時，賞識教育的泛濫助長孩子的攀比心理。我們現在受“賞識教育”思潮的影響，家長和老師動不動就伸出大拇指說“你真棒”，這種泛濫的表揚也讓孩子容易產生精神上的虛榮，尤其是一些個性好強的孩子，看見別人比自己強，就會受不了。我覺得，針對“攀比風”，最關鍵的還是讓孩子明白，每個人都是獨特的個體，都有自己的優點和缺點，我們要幫助他找出優點，培養自信心，讓孩子知道他也有讓別人羨慕的地方，這樣才能從根本上平息他的攀比之心。