這種過(guò)分依戀母親的情況是否正常?嬰兒這種分離性焦慮的心態(tài)如何緩解為好?

我們的思考和建議：

1.據(jù)英國(guó)精神分析學(xué)家鮑爾畢研究后認(rèn)為：嬰兒對(duì)母親的早期依戀和親熱，正是嬰兒心理健康的表現(xiàn)。他在《母親照看與心理健康》一文中寫道：“兒童心理健康的關(guān)鍵是嬰兒和年幼兒童應(yīng)該與母親建立一種溫馨、親密而又持久的關(guān)系，在這種關(guān)系中，嬰兒和年幼兒童既獲得滿足，也能感到愉悅。”另一位美國(guó)心理專家埃里克森也認(rèn)為：早期嬰兒在和母親共處中，用嘴吮媽媽的乳汁，不僅獲得生理需要的滿足，而且也獲得愛(ài)的感受，會(huì)感到特別的溫暖和滿足，他得到的是一種精神上的歸屬感和心理上的信賴感。因此，母親對(duì)寶寶愈親近、關(guān)懷備注，寶寶對(duì)她的歸屬感和信賴感也就越強(qiáng)烈。一位自信又慈愛(ài)的母親，在懷抱嬰兒時(shí)的手勢(shì)往往是柔軟、輕松、自然而又合適的，其柔和目光的注視，基語(yǔ)言的平和甜美，會(huì)使寶寶如入一個(gè)寧?kù)o而又美麗的安全港。為此，寶寶對(duì)這樣的母親所產(chǎn)生的依戀?gòu)?qiáng)度、親熱的力度也具有超常的表現(xiàn)，這正是他情感智能敏感性強(qiáng)烈的表現(xiàn)，也是他生存能力強(qiáng)烈的體現(xiàn)。作為母親對(duì)此不必憂慮，而要感到欣慰和珍惜。

2.嬰兒早期與自己親人分離時(shí)的啼哭也是正常的，這在嬰兒心理學(xué)上稱為“分離性焦慮”。根據(jù)弗洛伊德的理論：兒童的焦慮最早來(lái)自遺傳，這是在種族發(fā)展過(guò)程中的恐懼經(jīng)驗(yàn)通過(guò)基因遺傳下來(lái)的表現(xiàn)，它帶有防御性的功能。在嬰兒早期生活中，他在與母親接觸中獲得安全感，如果與母親分離他就會(huì)感一以孤單，因此,寶寶就會(huì)產(chǎn)生恐懼、感到害怕并啼哭，這是他對(duì)安全的渴望和愛(ài)的呼喚，這是寶寶心理健康的另一種表現(xiàn)。如果寶寶對(duì)自己親人的離開青天為無(wú)動(dòng)于衷，既不哭也不焦慮，這反而是一種不正常的現(xiàn)象。

問(wèn)題是這種焦慮不能長(zhǎng)期持續(xù)下去，既不能超過(guò)一定的強(qiáng)度，又不能持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，一旦寶寶由程度焦慮轉(zhuǎn)向高度焦慮，由短期焦慮轉(zhuǎn)向持續(xù)的長(zhǎng)期焦慮，由希望轉(zhuǎn)向失望，由顯性焦慮轉(zhuǎn)向隱性焦慮，那就可能危及到嬰兒的心理健康。為此，我們需要及時(shí)地、自然地緩解這種健康性焦慮。

建議一：引進(jìn)“第三者”、“第四者”的加入，由他們來(lái)發(fā)揮或替代媽媽的功能。

按照心理學(xué)家的移情理論的分析：“兒童一旦失去所愛(ài)的對(duì)象，便利用其他外在對(duì)象或情境作為“代替”。這里所講的“第三者”、“第四者”是指寶寶的爸爸、爺爺、奶奶、外公、外婆以及阿姨、娘娘、保姆等。

其緩解方式是要求“第三者”“第四者”能像寶寶的母親那樣來(lái)給予關(guān)愛(ài)和親熱。鮑爾畢認(rèn)為：形成依戀的行為方式包括注視、傾聽(tīng)、跟隨、微笑是、擁抱、親吻和姿勢(shì)的調(diào)整。在擁抱時(shí)，要使寶寶感到特別輕松愉悅，并且把寶寶的身體和成人的身體緊貼在一起。有研究表明：“身體的接觸可能緩解嬰兒的緊張情緒，，產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。”其中注視尤為重要，有研究認(rèn)為：嬰兒偏愛(ài)注視人的面孔，嬰兒與成人之間的相互凝視明顯地帶有情感成分。嬰兒偏愛(ài)能同他們保持目光接觸和交流的成人。為此，在緩解寶寶對(duì)母親分離的焦慮中，我們提出：“撫育者的眼睛是嬰兒精神生命成長(zhǎng)的太陽(yáng)。

3-5個(gè)月的嬰兒，似乎對(duì)周圍環(huán)境的一切都感興趣，對(duì)此，父母要抱他到他所喜歡的地方去走走、看看、玩玩，讓他感受到你的可親、可近、可信，讓寶寶能得到情感需求上的各種滿足，使他的單一集中性依戀轉(zhuǎn)向多角色的分享性依戀，這樣做，客觀上就可以分散對(duì)母親過(guò)于依戀而帶來(lái)的負(fù)荷，與此同時(shí)，這種分享性依戀也可以增強(qiáng)嬰兒依戀的廣度和豐富度，為他的社會(huì)性情感的進(jìn)一步發(fā)展提供基礎(chǔ)。

建議二：拓展嬰兒的生活空間。

有研究證明：核心家庭中成長(zhǎng)的寶寶和三代同堂、四代同堂成長(zhǎng)的寶寶對(duì)母親的依戀的靈活性有明顯的不同，前者單一，后者豐富和靈活，其交往的適應(yīng)能力也更強(qiáng)些。為此，有不少核心家庭的母親，為了嬰兒情感和人格得到更為健康的發(fā)展，常常采用“走親家”、“走婆家”、“走鄰居”等方式，讓寶寶拓展人際的交往面，與此同時(shí)，還盡可能讓寶寶走出家庭小天地，到大自然、大社會(huì)中去感受自然、感受社會(huì)，每天增加戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓寶寶在戶外活動(dòng)中，看到綠色的小樹、過(guò)往的行人，飛駛的車輛，讓他們感受到明媚的陽(yáng)光、春風(fēng)的吹拂。在家庭中，年輕父母也要注意家庭環(huán)境的布置和各種玩具的提供，使寶寶的依戀在豐富多彩的自然環(huán)境和社會(huì)生活中，拓展他的依戀對(duì)象，豐富他的依戀內(nèi)容，提高他的依戀水準(zhǔn)。

特別提醒:在緩解嬰兒分離性焦慮中，千萬(wàn)不要有急躁情緒和采取生硬的辦法，一定要耐心地給寶寶提供一個(gè)自然合適、自然拓展的過(guò)程。