常常聽到身邊有一些家長(zhǎng)喜歡這樣抱怨孩子，講到自己孩子學(xué)習(xí)不好的時(shí)候就說別人家孩子學(xué)習(xí)好是真聰明，難道孩子聰明與否和學(xué)習(xí)有直接的關(guān)系嗎？其實(shí)不然，每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)都需要父母?jìng)冊(cè)谏�活中及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。

一些家長(zhǎng)手捧著剛收到的成績(jī)單發(fā)愁，懷疑自家小孩出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙。這些擔(dān)心還是有些依據(jù)的，畢竟嘛，20%的學(xué)生受到包括多動(dòng)癥和讀寫困難等在內(nèi)的學(xué)習(xí)障礙的影響，而能夠集中精力有效學(xué)習(xí)的人不到50%。這是很大的一個(gè)群體，說得更具體些，這是我們這個(gè)國(guó)家中最大的弱勢(shì)群體。對(duì)這些"可憐的"孩子們來說，一天好長(zhǎng)呀，挑戰(zhàn)好大呀，學(xué)習(xí)好辛苦呀……如果我們不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些"受苦的"兒童并向他們伸出援助之手，那我們國(guó)家在人才輸出和金錢投入上的損失將是巨大的。

經(jīng)歷學(xué)習(xí)障礙的兒童比其他兒童的高中輟學(xué)率高出十倍，而且他們更有可能沾上毒品甚至鋃鐺入獄接受教化，顯然，這樣大的一個(gè)群體如果出現(xiàn)問題，整個(gè)社會(huì)都會(huì)受到震蕩。

是的，他們?cè)谠馐軐W(xué)習(xí)障礙，但他們不是笨蛋。事實(shí)恰恰相反，這些兒童很聰明，具有創(chuàng)造性，甚至才華橫溢。他們能夠，而且正在學(xué)習(xí)。他們只是有著不同于常人的思維方式，以獨(dú)特的方式接受和處理信息。這是一個(gè)突破口，但同時(shí)也是我們未曾重視并不擅長(zhǎng)的地方。

盡管學(xué)習(xí)障礙很常見，超過一半的學(xué)生無法集中精力有效學(xué)習(xí)，但我們這荒唐的社會(huì)依然傾向于且樂意于給這些學(xué)生貼上"懶"的標(biāo)簽，簡(jiǎn)單地責(zé)備老師們不夠盡責(zé)，家長(zhǎng)們不夠盡心。我們是不會(huì)責(zé)備視力有問題又沒有佩戴眼鏡的小孩兒的，我們所需要做的是趕緊伸出援手，做出調(diào)整。我們需要明白，學(xué)習(xí)過程是一種發(fā)生在兒童與其周邊環(huán)境之間的交互過程。這意味著，當(dāng)學(xué)習(xí)障礙的狀況出現(xiàn)時(shí)，我們不能總是把責(zé)備的手指指向兒童。

我們?cè)撛鯓幼霾拍茏屗麄儗W(xué)得更好呢?

首先，作為家長(zhǎng)、老師或者導(dǎo)師，我們必須接受這樣一個(gè)事實(shí)：每五個(gè)兒童中就有一個(gè)在以不同于常人的方式思考。以下兩種行為都是愚蠢、荒謬而且有害的：

責(zé)備那些有學(xué)習(xí)障礙的孩子，告誡他們"努力!努力!再努力!"

只知道在這些孩子身旁呼喊"加油啊加油你很棒"，而不去指出他們?cè)诋?dāng)前的學(xué)校結(jié)構(gòu)下從起跑線上就注定的劣勢(shì)。

再者，培養(yǎng)孩子們的自助能力，讓他們堅(jiān)強(qiáng)起來，并獲得自尊，從而使這些"另類思考"的孩子們重新活躍起來并取得成功。自尊永遠(yuǎn)都是建立在真實(shí)成就的基礎(chǔ)上的，所以要讓這些孩子們切實(shí)地感受到他們所取得的成就。而堅(jiān)強(qiáng)來源于對(duì)挫折的反擊，所以我們可以這樣對(duì)他們說："是的，相對(duì)于普通的兒童，你更容易走神，有更多的讀寫困難，所以你需要靜下心來，不要著急，我們會(huì)為你提供更多的時(shí)間去適應(yīng)，去追趕，然后你就能和你的同僚保持同一步調(diào)啦!另外呀，盡管你在這些方面上處于劣勢(shì)，但你的視覺能力或者聽學(xué)能力很棒呀!"

我們都在以不同的方式來體驗(yàn)這個(gè)世界，而學(xué)習(xí)障礙只是這萬千體驗(yàn)方式中的一種延伸。我們一定要幫助我們的孩子去支配自己那顆與眾不同的大腦，并且要對(duì)他們打開天窗。我們可以為他們提供一系列的語言工具，然后他們就可以主動(dòng)走向某一位老師，并且說："我有學(xué)習(xí)障礙，我思維方式與眾不同，我需要特別關(guān)照，測(cè)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)多給我二十分鐘的時(shí)間。"或者"我沒法記下黑板上那密密麻麻的任務(wù)筆記，因?yàn)槿绻�我用心記錄那些東西的話，我將會(huì)錯(cuò)過您十五分鐘的講課內(nèi)容。"

保羅·歐法拉，集讀寫困難與多動(dòng)癥于一體，無法像其他人一樣專心學(xué)習(xí)。對(duì)他來說，長(zhǎng)時(shí)間的閱讀或者集中精力是異常困難的事。他是怎樣克服這些困難的呢?他分享同學(xué)的課堂筆記，組織學(xué)習(xí)小組，從而另辟新路獲取知識(shí)，并且與同僚建立了深厚的友誼。這些都是他能夠在以后建立年收益20億美元的金考公司的墊腳石。

我們應(yīng)該怎樣做才能打開思想的大門呢?留意你家小孩的激情與興趣所在。健談的孩子一般適于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。整天把耳朵淹沒在電腦媒體中的孩子或許聽學(xué)能力超強(qiáng)。還有一些可能要邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，那就讓他們多參與一些需要?jiǎng)邮植僮鲃?dòng)腦思考的活動(dòng)。

找到孩子的興趣才是開發(fā)孩子智力的關(guān)鍵點(diǎn)，再聰明的孩子讓他做自己不喜歡不感興趣的事情，出會(huì)做不出好成績(jī)的。