目前，因為教育者在性觀念和教育方法上不夠統一，對早戀的界定常有擴大化的趨勢，青春期健康的異性交往也常常被扣上早戀的帽子，所以也帶來教育上的困難。例如，中學生自發的小組和集體活動是青春期集群性的表現;異性之間的互相幫助和關心，偶然的單獨活動;還有同齡人之間的友誼，青梅竹馬的好友，等等，都不一定是早戀。

早戀最危險的階段

目前，因為教育者在性觀念和教育方法上不夠統一，對早戀的界定常有擴大化的趨勢，青春期健康的異性交往也常常被扣上早戀的帽子，所以也帶來教育上的困難。例如，中學生自發的小組和集體活動是青春期集群性的表現;異性之間的互相幫助和關心，偶然的單獨活動;還有同齡人之間的友誼，青梅竹馬的好友，等等，都不一定是早戀。

許多調查研究證明，青春期健康的異性交往對中學生的身心成長是有益的，應該得到支持和理解。減少早戀最好的方法是，提倡和促進中學生主動與異性交往，像兄弟姐妹一樣友好和睦相處，使他們對異性的關注和好奇心得到合理的滿足。

1)確定目標：開始關注某一個異性，默默地思念，這一階段可有眉目傳情、暗送秋波的表示。有些中學生的早戀只停滯在這個階段，成為“單相思”，不敢與自己喜歡的異性交往，也會形成情緒障礙，影響正常生活和學習;

2)有所行動：中學生異性之間寫情書、遞紙條、贈小禮物等，即是對某一異性有好感的表示。同時可有約會行為，如一起逛公園、看電影、外出旅游等。

3)頻繁約會：逐步進入一對一的比較穩定的約會，可能公開化，似乎已經確定了“戀愛”關系;4)發生性關系：雖屬少數，但近年來有增加的趨勢，尤其是在職業高中、中專、技校學生中。因認為自己即將走上社會，已經成人，發生婚前性行為也比普通中學相對多一些。這個階段比較危險。