近年來，關于青少年自殺的報道在媒體上可謂是屢見不鮮。武殊是一個漂亮的16歲女孩，上初中時被評為市級三好學生，中考的時候她在舞蹈、籃球、作文等方面都被給予加分獎勵，但是現在她卻多次想自殺。記者見到她的時候，她已經多次向專家就有關自己想自殺的想法進行了心理咨詢。“我被網友欺騙，我考試不好，我被老師呵斥。”所以她覺得整個社會特別黑暗，有一段時間還覺得大人是禍根。她對整個社會產生恐懼感，“死了我就可以一了百了。”

　　去年7月，某市初三學生因考試成績不好，從21層樓上跳下；去年3月，廣東省順德市杏壇鎮一初三男生因家長不讓玩游戲機上吊自殺；去年2月，云南昆明一初二男生因上學期成績未進入班級前三名服農藥自殺；去年8月，吉林省一女生因家庭貧困產生自卑心理臥軌自殺；1998年6月，吉林省長春市一初三女生，因“老師把我同小流氓相提并論”臥軌自殺；1996年6月，河北省雞澤縣一小學五年級男生因考試不及格被罰款，最后服農藥自殺；1995年9月，香港連續發生兩起“精英班”學生跳樓自殺案件，其中年僅10歲的健仔是從18樓跳下，當場死亡。

　　第二屆中美精神病學術會議的一份資料顯示，近年來青少年自殺現象一直呈上升趨勢，已成為我國青少年死亡的第一位原因，而且低齡化嚴重。“青少年心理特點是沖動性強，閱歷比較欠缺，心理的承受力較差，遇到事情選擇面比較盲目，容易走極端。”北京慧源心理與教育研究中心主任肖峰說，“現在的青少年成長比較順利，但心理脆弱，受到一點挫折就悲觀失望。”

　　“突遇一點挫折、打擊，青少年就選擇終結生命作為一種解決方式，除了青少年心理的脆弱外，還跟社會、學校以及家庭對青少年缺乏生命教育有關。”北京市青少年法律與心理咨詢研究中心鄭寧老師說。他指出生命與死亡教育在我國教育中仍然是一片空白，而在國外從初中二年級開始就有了關于死亡教育的課程，教育學生用客觀的態度看待死亡現象，從而珍惜自己的人生。