你是個好孩子”、“你真乖”這樣判斷和評價性的贊揚，有時會使孩子產生焦慮，助長孩子的依賴性，對培養孩子自立、自我指導、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質沒有幫助。

常被夸贊的孩子可能不愿挑戰自己。如果孩子常被稱贊聰明，那么他很可能因不想冒險失去高分，而不大愿意接受富有挑戰性的學習任務。夸獎也可能導致緊張和行為失當。著名心理大師弗洛伊德認為，人的本能分為兩大類：即生的本能與死的本能。其中死的本能，常常代表了一種破壞的本能。許多孩子經常會有針對家庭成員的破壞性愿望，比如他也許正在希望媽媽趕快消失，當父母跟他說“你真是個好孩子”時，他會感到無法接受，因為他對自己的這些想法有完全不同的看法。為了顯示他的“真我”，他只好不做“好孩子”，而表現出不端的行為。

“你是個好孩子”、“你真乖”這樣判斷和評價性的贊揚，有時會使孩子產生焦慮，助長孩子的依賴性，對培養孩子自立、自我指導、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質沒有幫助。

稱贊孩子應有的放矢，看重過程。當孩子幫助媽媽掃地后，說他辛苦了，或者說地面看起來多干凈呀，這樣的評論才是自然的。但如果夸獎孩子“你真是個好孩子。”“你真是媽媽的好幫手”“沒有你，媽媽該怎么辦呢”則可能讓孩子感到不安，他也許覺得自己離一個好孩子的標準還差得遠呢，接下來他們可能會用不端的行為表現來減輕自己的內心負擔。

稱贊就像抗生素，絕不能隨意用藥。在對孩子進行夸獎時最重要的一條規則就是：多夸獎孩子的努力和成就，少夸獎他們的品性和人格。對孩子付出的努力進行夸獎，那么他就會更加看重自己努力的過程，學會面對艱難的任務堅持不懈。而對品格的直接贊美，如果沒有孩子的努力作為明確而充分的理由，那就像建在沙上的塔一樣沒有基礎。

與其說“你畫得真好”，不如說，“你畫得很認真，我很高興”;與其說“你真棒，數學考得這么好”，不如說“這次考試比上次進步了”，與其時時告訴孩子“你是個好孩子”，不如讓孩子知道，“你就是你，獨一無二的你，你有你的優點和弱點，強勢和不足，喜好和厭惡，而且我知道你在努力進步”。這兩種贊揚之間有著微妙但卻重要的區別，其中的分寸要靠家長根據孩子的情況來把握。

總之，父母應該傳遞給孩子的信息是：我們喜歡和欣賞他們的努力，工作和創造，我們也能接受他們的局限和不足。我們要通過我們的贊揚讓孩子們對自己有一個現實的認識，從而避免受到外界評價性贊揚的壓力干擾，這樣孩子才不會總是向其他人尋求認可。