學校恐懼癥對于中小學生來說是一種較為嚴重的心理疾病，記得我們當時上學的時候也因為種種原因不想上學，害怕學習，這種行為都統稱為學校恐懼癥。

學校恐懼癥是通過明顯的焦慮和軀體癥狀的結合而體現出來的對上學的非理性的緊張和恐懼。從專業角度來看，學校恐懼癥并非真正的恐懼。因此，也可稱為學校拒斥，其病理根源，實際上往往深深地植根于病態的母子關系。往往由于母親需要保持對孩子持續的依戀，而使孩子正常的獨立性發展中斷。

只要上學的壓力不存在，孩子的一切癥狀全消，因為正是學校成為孩子向之投射沖突的外部場所。有時候，軀體的一些小毛病會加劇這種恐懼。大部分患有學校恐懼癥的少年兒童都有些神經癥的特征，但程度較輕，而社會適應較差，其中有少數人屬于整個人格的扭曲(即人格障礙)，他們往往是稍稍大一些的少年。這類孩子往往更加依賴母親，社會適應更不成熟。

這些少年兒童的學校恐懼往往在不知不覺中發生，因為他們本來就是因一些莫名其妙的病而長期缺課者。患學校恐懼癥的孩子越早回到學校，并堅持下去，則預后越好。持續不到校，會加劇并固化病理心理。并且，病兒因為從恐懼癥中得到額外的好處(例如和母親在一起，獲得物品等)，而使病理心理過程被強化。

處理學校恐懼癥的第一個步驟，是使孩子盡早回到學校，開始時應先對孩子及家庭進行適當的測評，以確定孩子是否能夠回到學校(往往是能夠的)，同時確定孩子及家庭環境中有哪些因素阻撓孩子回到學校，哪些力量能夠支持孩子回去。要告訴孩子及家長，無法上學是情緒障礙的一種癥狀，而治療的關鍵是立即回到學校去。在此之后的治療措施則各不相同。有些咨詢師僅僅通知父母，讓他們自己相處切實可行的辦法，以實現孩子回到學校的目標，然后每周數次對孩子及父母進行心理治療，確定并解決回校后遇到的種種困難。

我需要提醒大家的是：學校恐懼癥患者，可以先從學習興趣培養開始，然后慢慢的對學習壓力的調整，從而來緩解患者的心理因素，久而久之，學校恐懼癥也會隨之消除。