愛(ài)情激發(fā)了不計(jì)其數(shù)的藝術(shù)創(chuàng)作,從不朽的劇作羅密歐與朱麗葉,到建筑杰作泰姬陵,到經(jīng)典流行歌曲皇后樂(lè)隊(duì)的”一生所愛(ài)”。一個(gè)顯而易見(jiàn)的問(wèn)題因此而生: 為什么愛(ài)情能如此激發(fā)靈感?為什么墮入愛(ài)河—或者僅僅是想到愛(ài)情—能激發(fā)創(chuàng)造力?

最近的一個(gè)研究顯示, 想到愛(ài)情—而不是性—會(huì)讓我們思考得更”全面”, 從而更容易想出新點(diǎn)子

愛(ài)情激發(fā)了不計(jì)其數(shù)的藝術(shù)創(chuàng)作,從不朽的劇作羅密歐與朱麗葉,到建筑杰作泰姬陵,到經(jīng)典流行歌曲皇后樂(lè)隊(duì)的”一生所愛(ài)”。一個(gè)顯而易見(jiàn)的問(wèn)題因此而生: 為什么愛(ài)情能如此激發(fā)靈感?為什么墮入愛(ài)河—或者僅僅是想到愛(ài)情—能激發(fā)創(chuàng)造力?

有一種可能是當(dāng)我們沉浸在愛(ài)河時(shí)我們確實(shí)是以不同的思維方式在思考。最近,阿姆斯特丹大學(xué)的心理學(xué)家Jens F?rster, Kai Epstude和Amina ?zelsel對(duì)這個(gè)浪漫的假設(shè)進(jìn)行了測(cè)試。研究人員發(fā)現(xiàn)愛(ài)情確實(shí)能改變我們的想法。這種深邃的感情給我們?cè)斐捎绊懙姆绞藉漠愑趩螁蜗氲?*。

巧妙設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)顯示，愛(ài)情使我們以不同的方式思考在于它引發(fā)全局思維模式, 繼而促進(jìn)創(chuàng)造性思維,抑制分析性思維。然而想到**,卻有截然相反的效果,**引發(fā)局部思維模式,從而促進(jìn)分析性思維,抑制創(chuàng)造性思維。

為什么愛(ài)情會(huì)讓我們思考得更全面呢? 研究人員認(rèn)為浪漫愛(ài)情使人展望遙遠(yuǎn)將來(lái)而性欲讓人著眼短期目前。這是因?yàn)閻?ài)情通常伴隨著和一個(gè)人產(chǎn)生長(zhǎng)期聯(lián)系的愿望和目的,然而性欲通常令人著眼于在”此時(shí)此地”發(fā)生性行為。與此觀點(diǎn)一致的是,當(dāng)研究人員讓被測(cè)試者幻想浪漫的約會(huì)或一夜情時(shí)發(fā)現(xiàn),那些幻想約會(huì)的人比幻想一夜情的人想到更遠(yuǎn)的將來(lái)。

根據(jù)解釋水平理論(Construal level theory, CLT),設(shè)想遙遠(yuǎn)的將來(lái)或過(guò)去的事件-或者任何具有心理距離(例如實(shí)際距離遙遠(yuǎn)的人或事物,現(xiàn)實(shí)中不太會(huì)發(fā)生的可能性)的事件會(huì)引發(fā)全局思維模式。換句話說(shuō),心理距離讓我們看到整片森林而不只是一棵大樹。

全局思維模式促進(jìn)創(chuàng)造性思維是因?yàn)樗鼛椭�建立起不相關(guān)的,不尋常的聯(lián)系。舉個(gè)例子,為你的伴侶搜索一件禮物。如果我們以局部思維心態(tài)去考慮禮物,那么我們很可能著眼于更直白更具體的選擇,很可能是用彩紙包裝好的有形物品。我們也許會(huì)考慮那些司空見(jiàn)慣的禮物,比如一塊手表,一本書,或者一瓶香水。但是,以全局思維去思索會(huì)激勵(lì)我們把禮物看作是”能讓他/她覺(jué)得幸福”的物事。從而讓我們產(chǎn)生更多樣更新穎的想法,比如共同出門度假,寫一首歌,或者重新整理裝修房子。當(dāng)然,這并不是說(shuō)我們應(yīng)該處處使用全局思維。雖然局部思維會(huì)抑制創(chuàng)造力,但是它也促進(jìn)分析能力。分析性思維要求我們運(yùn)用邏輯規(guī)則處理問(wèn)題。打個(gè)比方,如果你正在根據(jù)一系列預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)(例如大小,顏色,價(jià)格)去為一個(gè)大展臺(tái)尋找一件家具,局部思維心態(tài)能幫助你更關(guān)注相關(guān)的細(xì)節(jié)從而找到合適的選擇,而不會(huì)被誘人但不相關(guān)的選擇分散了注意力。

總而言之,研究人員認(rèn)為,因?yàn)閻?ài)情能引發(fā)長(zhǎng)遠(yuǎn)展望，誘發(fā)全局思維，因此應(yīng)該也能提高創(chuàng)造力,削弱分析能力。相反,由于性行為更著眼于短期,誘發(fā)局部思維,應(yīng)該也可以提高分析能力,削弱創(chuàng)造力。

研究人員展示了兩組實(shí)驗(yàn)來(lái)支持這個(gè)理論。第一組實(shí)驗(yàn)里的參與者首先幻想三個(gè)情形之一:與心愛(ài)的人漫步(愛(ài)情條件),與一個(gè)為之吸引但并未陷入愛(ài)河的人發(fā)生一夜情(性條件),或者獨(dú)自一人的輕松漫步(對(duì)照條件)。然后參與者要嘗試解決三個(gè)創(chuàng)造性的,見(jiàn)解獨(dú)到的問(wèn)題和四個(gè)出自GRE的衡量分析能力的邏輯問(wèn)題(比如,如果A且C>B那么?)。意料之中地,被置于愛(ài)情條件下的參與者比對(duì)照組解答較多的創(chuàng)造性問(wèn)題,較少的分析性問(wèn)題。與之相反,被置于性條件下的參與者比對(duì)照組解答較多的分析性問(wèn)題,較少的創(chuàng)造性問(wèn)題。

第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是為了觀察對(duì)愛(ài)情和性更隱晦的暗示是否也會(huì)誘發(fā)類似的效果。首先,參與者被要求參加一個(gè)據(jù)稱是注意力的測(cè)試,并被下意識(shí)地提示與愛(ài)情相關(guān)的單詞(如可愛(ài)), 與性相關(guān)的單詞(如色情),或者一組非單詞的字符串(對(duì)照條件;”XQFBZ”)。然后,用在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中相同的GRE問(wèn)題測(cè)試參與者的分析能力。這一次則用生成任務(wù)來(lái)衡量創(chuàng)造力, 參與者要在限定時(shí)間內(nèi)盡可能多地提出磚塊的用途。如同第一組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,被置于愛(ài)情條件下的參與者對(duì)比對(duì)照組提出了較多的創(chuàng)造性用途而解答較少的分析性問(wèn)題。而被置于性條件下的參與者顯示了相反的模式。

這些實(shí)驗(yàn)中最值得注意的暗示之一是愛(ài)情和性并不僅僅影響我們對(duì)所愛(ài)的人或渴望的人的看法。事實(shí)上,它們影響了我們對(duì)所有事物的看法。同一組研究人員的尚在進(jìn)行中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)中顯示了這種趨勢(shì)。似乎當(dāng)陷入愛(ài)河時(shí),我們需要很努力才能把所愛(ài)之人的不同品質(zhì)區(qū)分開(kāi)來(lái)(例如,”如果他很英俊,那么他一定也很善良。”)。這種現(xiàn)象通常被稱為光環(huán)效應(yīng)。愛(ài)情是否對(duì)其他事物也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)?看上去答案是肯定的。同一組研究人員推斷光環(huán)效應(yīng)反應(yīng)全局思維,因此當(dāng)人們想到愛(ài)情的時(shí)候效應(yīng)應(yīng)該增強(qiáng)而當(dāng)想到性的時(shí)候應(yīng)該減弱。他們發(fā)現(xiàn)這種預(yù)期的評(píng)價(jià)模式(即,想到愛(ài)情后更難區(qū)別截然不同的特質(zhì),而想到性之后更容易區(qū)分。)不單在評(píng)價(jià)情侶中起作用,而且在評(píng)價(jià)一張椅子的不同方面也起作用!給我們的啟示是想到愛(ài)情,或者是任何能激發(fā)長(zhǎng)遠(yuǎn)視角或全局思維的事物, 都能讓我們更具創(chuàng)造力。也許愛(ài)情是一種特別強(qiáng)大的力量使我們超越自己-活在此時(shí)此地卻也在思忖著遙遠(yuǎn)的將來(lái),甚至永恒。