我們都希望自己的寶寶聰明健康，心地善良，寶寶后天的培養是很重要的，教育孩子是一門學問，下面育兒專家就為家長朋友介紹教育孩子是最容易犯的三類錯誤。

錯位一：讓分享退居二線

小區的綠地旁，天天和媽媽拍球，球從媽媽手里傳過來，天天沒接住，跑著去撿。就在這時他看見了正在擺弄著玩具推土機的苗苗，頓時忘了球在不遠處等他，上前一把奪過苗苗的推土機。苗苗正玩在興頭上，被這突如其來的“搶劫”嚇了一跳，一時不知所措，但瞬間就反應過來了，生氣地對天天說：“這是我的，給我!”天天一言不發，緊緊地把小推土機抱在胸前。苗苗伸手去掰天天的手，天天反而抱得更緊。

苗苗媽靜靜地看著兩個孩子的爭執，看來是想讓孩子自己解決這一糾紛。苗苗無助地看看媽媽，急哭了。這時站在一旁的天天媽拿著球過來對苗苗說：“天天是弟弟，你是小姐姐，姐姐應該讓著小弟弟是不是?天天玩一會你的車就還給你，你先玩玩他的球好不好?”看著阿姨遞過來的球，好說話的苗苗不哭了：“好吧，那他玩一會就得給我。”天天可沒苗苗這么好說話，自己的東西絕不能讓別人碰。為了不惹惱兒子，天天媽趁他不注意，把一個小風車遞給苗苗玩。

解讀：

天天是家里的“中心”，想要什么媽媽都立刻滿足，家里沒有的也會在最短的時間內買來給孩子。于是，2歲多的天天不能接受別人說“不”，凡事以自己的需要作為唯一的標準，不懂得體諒別人。

天天媽為兒子獨當一面，表面上看是護著孩子，實際上是害了他。哪一個孩子都不可能避開社會這張大“網”，天馬行空、獨往獨來，他必須經歷一個社會化的過程。這個過程是通過學習與人交往等技巧開始的，而分享則是與人相處的基本規則。很多情況下，孩子必須要與他人共同分享許多權利，不能獨占，更不能把不屬于自己的東西據為己有。如果孩子做不到這一點，就得不到尊重、信任、友誼、支持，得不到他人給予的成長動力，當然也很難找到合作伙伴，縱使他聰明過人，終將一事無成。

錯位二：打人也是自衛

童童上幼兒園的頭幾天，幾乎天天帶“傷”回來，不是胳膊被小朋友劃了一道，就是手上被抓破點皮;即便沒留下痕跡，也會向媽媽訴苦：某某小朋友今天打我了。爸爸說：“以后誰再欺負你，就告訴老師。”媽媽立刻反駁：“告訴老師有什么用?小孩子不長記性，過不了3分鐘就忘了。寶寶聽媽媽的—下次誰再打你，你也打他。”說著拿自己當“靶子”，抓著童童的手給他示范。在媽媽的教唆下，童童學會了打人，即便小朋友沒有動手，童童遇事也多半是“拳頭先行”。

解讀：

從小培養孩子的自衛和競爭意識是對的，但童童媽的做法過了頭，助長和培養了孩子的攻擊性行為。強硬的態度和過激的做法有可能暫時奏效，但長久效果并不好。因為孩子也會吃一塹長一智，你有“政策”我有對策，最明顯的后果是大家都不跟喜歡打人的孩子玩了。失去了小伙伴，孩子內心是很痛苦的，時間久了，孩子會因此感到孤獨、無助，壓抑，嚴重的還可能產生心理障礙。

媽媽應向孩子灌輸這樣一種概念：縱使遇到了天大的事情，也得講理，有理走到哪里都會得到他人支持，最終也能達到自己的目的;如果說不了幾句話就“動武”，是無能的表現，也是和小朋友交往中的下下策。媽媽要有意識地讓孩子學習用語言來表達自己的需求，用話語阻止小伙伴的過激行為，促進孩子的語言發展，與小朋友和諧相處。