“望子成龍、望女成鳳”一直都是家長(zhǎng)們對(duì)于自己孩子的期望。現(xiàn)如今，隨著教育方式的更新?lián)Q代、教育水平的大幅度提高。父母看待孩子的教育也變得“功利化”。其實(shí)，教育是一個(gè)過(guò)程，欲速則不達(dá)!

有些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)、課外培訓(xùn)從小都表現(xiàn)不錯(cuò)，各種獎(jiǎng)狀、考級(jí)、競(jìng)賽證書(shū)等得了一大摞，令父母感到非常高興、欣慰，認(rèn)為自己沒(méi)有白操心，為孩子智力投資也“值得”。但這往往是短期效應(yīng)，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，不再聽(tīng)從家長(zhǎng)擺布，就可能像瑩一樣，虛幻的光環(huán)熄滅了，不再為榮譽(yù)所陶醉，反而要重新“尋找自我”。

不同的家教方式，不同個(gè)性的孩子，不同類型的成才模式，各有其利弊，家長(zhǎng)要冷靜地認(rèn)識(shí)，認(rèn)真地對(duì)待，以便對(duì)孩子做出正確的引導(dǎo)。如：

1、早慧期：在幼兒期和兒童期比其他孩子掌握知識(shí)迅速，學(xué)習(xí)成績(jī)較好;但要區(qū)別，是“填鴨式”早期教育強(qiáng)制灌輸?shù)慕Y(jié)果，還是好奇心、求知欲極強(qiáng)的“自學(xué)探索式”學(xué)習(xí)。

2、超常型：智力超常，上學(xué)跳極容易，可因勢(shì)利導(dǎo)成才，但要預(yù)防心理發(fā)育滯后。

3、特長(zhǎng)型：在藝術(shù)、文學(xué)、體育等方面顯示出較好的技能，一般數(shù)理化相對(duì)差一些。

4、偏才型：在數(shù)理化或文科方面成績(jī)高，并有濃厚的鉆研興趣，應(yīng)防止某些素質(zhì)的缺陷。

教育會(huì)啟發(fā)孩子的心智，讓孩子懂得人間的真善、事物的是非曲直。教育是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，俗話說(shuō)得好，“活到老，學(xué)到老”，父母?jìng)儜?yīng)該給孩子足夠的時(shí)間，等待孩子的成長(zhǎng)。