很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子具有較高的音樂素養(yǎng)。寒假來了，又有不少孩子在家長(zhǎng)的期望里走進(jìn)各種各樣的音樂培訓(xùn)班。那么，我們應(yīng)該給孩子怎樣的音樂教育，使之獲得良好的音樂素養(yǎng)呢?
對(duì)此，河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)陳家海表示，學(xué)音樂肯定是有好處的，我們可以從很多杰出人物身上得到啟示，比如李四光、愛因斯坦、袁隆平、格林斯潘等許許多多杰出人物都有音樂才能，很多家長(zhǎng)也意識(shí)到，音樂才能對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著很重要的作用。他說：“每一個(gè)人都享有學(xué)習(xí)音樂、接受音樂教育的能力和權(quán)利。不過，每個(gè)個(gè)體潛在的音樂能力是有顯著差異的。”

陳家海指出，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)帶孩子學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力是為了考級(jí)，其對(duì)于音樂的理解僅僅停留在技巧的掌握和提高上。還有些家長(zhǎng)把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望，強(qiáng)加到孩子身上，這些都是不可取的。

現(xiàn)在很多孩子學(xué)鋼琴、學(xué)小提琴、學(xué)聲樂，這無可非議，而且讓孩子學(xué)器樂也是有一定好處的，但是怎么教、怎么學(xué)，是家長(zhǎng)應(yīng)思考的。

孩子年年都面臨考級(jí)，小小年紀(jì)太早地承受年年過關(guān)的精神壓力。從鋼琴技能本身來說，一年到頭都在練習(xí)考級(jí)的曲目，容易忽視鋼琴所需要的童子功訓(xùn)練。再說過早承受這種壓力，使孩子產(chǎn)生了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的厭倦，更可怕的是這種厭學(xué)心理可能遷移到其他學(xué)科，得不償失。

音樂的魅力在于給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或有美好寓意，或抒發(fā)溫馨心曲，或襯托出美麗的夢(mèng)想，或展現(xiàn)真摯情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如果孩子不喜歡音樂，而只是無奈地被家長(zhǎng)送進(jìn)音樂培訓(xùn)班，想培養(yǎng)出孩子較高的音樂素養(yǎng)或許只能是家長(zhǎng)的一廂情愿。

興趣引導(dǎo)，讓音樂走進(jìn)孩子心靈。陳家海認(rèn)為，家長(zhǎng)經(jīng)常放一些古典音樂，讓孩子對(duì)音樂有所了解，培養(yǎng)他們的音樂審美素質(zhì)。在引導(dǎo)孩子欣賞音樂時(shí)，要有選擇地欣賞作品。這需要家長(zhǎng)了解音樂的曲目，并根據(jù)孩子的具體情況，選擇一些適合孩子欣賞的音樂作品。

一般來說，音樂能力包括音樂欣賞能力、表演技能、創(chuàng)作技能三個(gè)方面。家長(zhǎng)必須充分尊重幼兒在音樂能力方面所表現(xiàn)出來的個(gè)體差異。如一個(gè)孩子在歌唱時(shí)音準(zhǔn)把握不好，并不意味著他沒有音樂才能，也許他有著出色的節(jié)奏感;一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)動(dòng)作做得不夠優(yōu)美，也不意味著他一定就缺少音樂天賦，也許僅僅是他的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力不夠好，并不妨礙他對(duì)音樂有著不同尋常的感受能力;如果孩子有音樂方面的興趣，那就需要讓孩子接受正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，家長(zhǎng)要確認(rèn)施教者的相關(guān)資質(zhì)，以確保孩子得到高質(zhì)量的教學(xué)。

“另外，對(duì)于曲目的選擇也很重要，對(duì)于學(xué)齡前的孩子，家長(zhǎng)可以選擇一些兒童音樂劇。兒童劇豐富的劇情對(duì)孩子有強(qiáng)大的吸引力;大一點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)可以為他們選擇一些淺顯易懂的樂曲聽。”陳家海同時(shí)指出，家長(zhǎng)在幫助孩子學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，自己也要學(xué)習(xí)，與孩子一起進(jìn)步，幫助孩子理解音樂，懂得欣賞音樂。