大家在日常生活中，應該注意留守兒童的一些生活事項，平時很多的留守兒童內心比較的孤獨，思念自己的父母，還會出現叛逆心理，大多數都是有老人照看，平時大家需要注意他們的生活。那么，留守兒童的教育工作都有哪些？

一、要正視留守兒童存在的問題

通過對身邊學生的調查，我發現留守兒童由于特殊的家庭因素，確實存在很多問題，比如 ：學習習慣不好；性格自私任性；不聽管教，逆反心理重；還有些自暴自棄、缺乏自信等，但要注意這些問題并不僅僅發生在留守兒童身上，只是留守兒童發生的比例比非留守兒童的比例要高些，所以作為教育工作者，我認為：一要正視留守兒童的問題；二決不能把“留守兒童”看成“問題兒童”。

二、分析對留守兒童教育的困難

對任何一個學生的教育，都離不開三方面的因素：家庭教育、學校教育和社會教育，每一個因素對學生的成長和教育都有至關重要的影響。而留守兒童缺乏的是家庭教育的支持，這是造成“留守兒童”的根本原因，是目前很難解決的難題。而社會影響這一方面，需要國家和政府的大力支持，也與各個地方的經濟水平有關，那是一個需要長期處理的問題，所以對于目前的留守兒童的教育的重任，只能更多的落到學校教育上，學校作為專門的教育基地，應責無旁貸地高度重視對“留守兒童”的教育。

三、建議學校對留守兒童教育的方法

1.制定“留守兒童”教育工作計劃.學校要根據情況制定相應的教育工作計劃，把“留守兒童”的教育列為學校教育工作的一個組成部分。建立“留守兒童”檔案，了解每一位“留守兒童”的具體情況，包括姓名、性別、家庭住址、父母及監護人的聯系方式等，定期召開監護人教育委員會和經驗交流會，指導監護人正確發揮作用。

2.加強對“留守兒童”的法制教育.由于留守兒童缺乏父母的管束，自控能力和是非辨別能力較差，自我保護意識也不強，所以容易走上犯罪的道路，或者遭到欺負也想不到用法律來保護自己，所以對留守兒童要加強法律教育。學校可建立法制教育領導小組，根據學生的發展特點，定期向學生宣傳一些法制資料；開展一些法制教育專題講座；組織學習法律、法規以及安全教育的文件，增強學生的法制意識，使學生成為知法、守法的人。

3.注意對“留守兒童”的心理疏導。留守兒童缺少了與父母交流的機會，而監護人又很少關心留守兒童的心理變化，這對留守兒童的心理健康帶來了很不利的影響，容易造成他們焦慮自閉、感情脆弱、狂妄自大、自我為中心等不良性格。很多留守兒童的內心世界是封閉的，他們不愿與人交流，往往處理問題很極端，這時他們需要一位引路人，而老師可以擔任這個角色。學校應該定期對老師進行一些心理專業知識的培訓，讓老師在具有一定理論知識的基礎上，對癥下藥，尋找不同方法幫助學生疏導心理上的疾病，努力使學生成為一個身心都健康的人。

4.協調“留守兒童”與家長之間的親情關系。因為長期與父母分離，留守兒童失去了親情教育的機會，有些兒童對周圍事物漠不關心，學習沒有目標，生活沒有熱情，在情感上出現了空虛和孤獨。為此，學校可通過各種活動幫助協調學生和家長之間的親情矛盾，架起一座聯系學生和家長的親情橋梁：要求學生定期給外出的父母寫一封信；各班利用班隊活動開設一些“親情教育課”；經常通過電話與家長溝通，尤其是學生取得進步時，更希望得到父母的認可。另外，老師在平時要多關心這些兒童的生活、情感、待人接物等，做學生的朋友，多給留守兒童一些溫情。人類最真誠、最簡單的交流就是愛，老師要愛學生，更要關愛這些留守學生，才能讓留守兒童的心中充滿陽光。

大家需要注意正確的教育這些孩子，并且要正確的面對這些問題，兒童是祖國的未來，大家需要注意留守兒童對學校，對于家庭造成的影響，應該正確地進行監護，不要對這些兒童過分的溺愛，以免影響到孩子的身體健康，平時大家需要注意合理的進行保健，而且也要注意一些生活事項。