幼兒園設外語課引爭議
隨著社會的不斷發展壯大,越來越多的小寶寶開始接觸不屬于他們年齡段的“知識”,近期關于幼兒園設外語課又引起了爭議。
寶寶學外語,誰的興趣?
如果您家正上幼兒園的寶貝某天放學回來,指著桌上的蘋果叫“apple”,甚至邊唱邊跳表演一曲 “Twinkle Twinkle Little Star”,您是否會驚喜非常?但如果寶貝說出的詞句聽起來“怪怪的”,不是那么標準規范,您是否又會 生出幾絲擔憂?越來越多的幼兒園開設了外語課,幼兒學外語的利弊也牽動著家長的心。
日前,全國政協委員、中國孔 子學會副會長凌孜在兩會上建議幼兒園不應教外語。她認為幼兒園和小學是孩子學習的黃金期,應主要學習母語和中國傳統文化。“只有中國孩子才這么早學外語, 國外全部都是到了中學以后才學。人家強調的是母語教學,我們恰恰弄反了。”在“幼兒園小學化”的大背景下,這份看似在給孩子“減負”的提案受到了社會廣泛 關注,贊同者有之,反對的聲音也不少。幼兒園的外語課,怎么上?有用嗎?外語課的背后是新鮮的樂趣還是沉重的負擔?
學什么
幼兒園開不開外語課,相關部門也曾有過“糾結”。2008年7月,北京市人民政府外事辦公室發布《首都國際語言環境建設工作規劃 (2011-2015)》(初稿),其中“2015年前……推行從幼兒到大學階段的系統外語教學,逐步在幼兒園開設外語課”的說法引起了各界爭議。雖然 2011年5月發布的正式版本中,這項條款已被刪除,但幼兒園外語課“如火如荼”的現狀早已是不爭的事實。這些小小人兒的外語課,是怎么上的呢?
“其實和捏泥巴是一樣的,沒那么嚴肅沉重”
“不會教得很深很正式,不是像外面以為的那樣,把孩子摁在桌子旁邊死記硬背”。金老師認為,讓孩子早點接觸英語,感受 一下別種語言的氛圍沒什么不好。“孩子愛好不同,有的喜歡數學,有的喜歡美術,喜歡捏泥巴……我們培養孩子對英語的愛好,其實和捏泥巴是一樣的,沒那么嚴 肅沉重。”
老師介紹,一開始用英語和孩子打招呼,組織游戲,孩子們會好奇地問,老師說的是什么話呀?然后再告 訴他們,這是英語。孩子覺得新鮮奇妙,自然就有了興趣。平時將英語教學融入游戲中,比如表演情景劇。“能看出來他們是喜歡的,到了上英語課的時間都特別開 心。教了英語歌,回去就給家長唱。早上來我們會和孩子互相說‘Good morning’,晚上走的時候再說‘See you tomorrow’。不追 求真的學到多少,能讓他們對英語熟悉、有好感就行。”
很多家長擔心,孩子這么小就學英語,會不會和拼音搞混?王老師說,別低估孩子的接受能力,而且幼兒園里一般不教拼音,教也是在大班,那個時候英語的26 個字母都教完了。老師強調,英語教學要正規,有的老師口語不行,發音不規范,會對孩子造成不好的影響。或者讓孩子背單詞,布置作業,打消了孩子原本對英 語的興趣,就有違初衷了。
說兩句:若幼兒園本著“開發興趣”的原則讓孩子在輕松的氛圍中感受另外一種語言,倒也不必太過視做“洪水猛獸”。但家長千萬要負起審查責任,避免幼兒園用“小學化”的手段強迫孩子學習,得不償失。
興趣還是負擔
“小學入學考試不出難題怪題外語題,這才是根兒”
專家認為,幼兒園的孩子學習能力非常強,他們無時無刻不在用自己的眼睛觀察、用耳朵傾聽、用頭腦思考。讓他們在無壓力的前提下接觸到英語,不失為鍛煉記憶力、開發智力的一種手段。
專家也持同樣觀點,她認為語言是交流的工具,孩子接受起來是很自然的事情,沒必要刻意地拒絕或者強加。“孩子學語言,是 傾聽、儲存的過程。零到1歲的孩子聽大人講話,觀察口腔運動,1歲以后才慢慢學會說話。6歲以前是學習語言的最佳階段,這個時期的孩子是有語感的,適當的 英語教學能讓孩子感受到異國文化,覺得有趣好玩,不至于形成什么負擔。”
“負擔是成人強加給孩子的”,專家 說,“其實現在的幼兒園非常注重幼兒特點,力求讓孩子在輕松快樂的環境中學習成長。但有些家長急功近利,要求幼兒園必須教什么,孩子必須達到什么程度…… 外語成了量化的指標,覺得幼兒園學得不夠還專門送去外語班學,比誰家孩子學得多學得快,抹殺了孩子的興趣。家長的態度始終是最關鍵的,不要給幼兒園施加壓 力、干涉教學,更不要盲目跟風攀比,強迫孩子學習。”
“幼升小”的激烈競爭也是促使幼兒學外語的一大因素,孩子 能說上幾句英語,就能為升學增添些許“砝碼”。這在專家看來,是“很要命”的事情。“孩子上學壓力太大,尤其是重點小學的面試,什么都考,越考越難。教 委應該狠抓小學入學考試,不許出難題怪題外語題,這才是‘根兒’。”
說兩句:外語本身無罪,值得商榷的是過于功利化的家長和沉重的“幼升小”壓力。當樂趣變成負擔,學習對孩子來說只能是痛苦的折磨。不只是外語,舞蹈樂器如此,書法美術如此,任何超出孩子承受能力的“興趣特長班”亦是如此。
放眼美國
幼兒園大多情況下只教英語,而且從字母開始,兒童一般都是十多歲起才正式學習外語。家長沒有“望子成龍”的思想,只要孩子快樂健康地成長,學外語可以慢慢進行。
韓國
為了讓孩子感知母語,幼兒園不開設外語課;數學等小學課程,也不允許提前學習。由于社會競爭很激烈,家長希望孩子能夠多學,但制度不允許,有些家長會請輔導老師。
臺灣
幼兒園的課程只有健康、語文等6大領域,不論進行純英語、雙語教學還是將英語列為獨立科目都是不合適的。至于將英語融入其他課程當中,如老師教一句英語問候語,或是教唱一首英語兒歌,有關部門則不表示反對。
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