近年來，兒童少年受性侵犯的案例不斷增多，與兒童少年能便捷地接觸到不堪性畫面(手機上的圖片、網絡中的視頻以及電視劇中的暴露場面)，有著相應關系。在這樣的生活環境中，家庭和社會的兒童性教育一定要早期就進行，而且應該是首先預防性傷害。

心理學家認為，幼兒樂于被人撫摸、搔癢、摟抱、親吻等，這其中有相當成分有本能的性的色彩。雖然人類的性別早在受精的那一刻就決定了，但是在心理層面上，大約在18個月至3歲之間，孩子才開始建立起了對性別的自我確認;從3歲到12歲，他們會注意別人身體的性別不同。

從外觀來看，他們會首先注意到男女在發型穿著上的不同。接著會發現，男女上不同的廁所，于是孩子會明白，男生有小雞雞而女生沒有，也就是了解男女有不同的生理結構。有了這層的差異，他們便感覺到一些模糊而曖昧的氣氛，進而會對自身的身體和異性的身體，特別是性器官產生好奇。

此時，是否對兒童少年進行性教育，會對其性格、人格的形成，具有決定性作用或深刻影響。家庭是孩子生活的環境，父母是孩子的第一任老師，由于性問題的個體性與隱私性，通常家庭教育是最好途徑，父母應該把孩子的性教育提到議事日程上來。

對兒童，家長要首先明確講清，男孩與女孩就是不同，就像爸爸與媽媽不同一樣。當孩子問及自己的性器官，如“小雞雞女孩子為什么沒有”，家長可以告誡他：小雞雞是你自己的，不要讓別人去摸它(對小女孩也應該如此)，以確保幼兒不受他人的性玩弄以致性傷害。