隨著社會生活的信息化和經濟的全球化, 英語作為一門國際化的交流語言, 在政治、經濟、外交、文化、體育等領域起著越來越重要的作用。任何一種語言的功能都是用于交際的。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面, 其中“說”是最重要的一個環節。

一、學生口語表達能力的現狀和成因

在日常英語教學過程中, 我們發現很多學生還是“啞巴英語”, 有時讀得懂, 說不出, 寫得出, 說不好。每當需要用英語來進行交流時, 即使要用的是課本上剛剛學過的對話, 也說不出來。在實際生活當中說不好, 如果遇上外賓,人家說一句How do you do ? Nice to meet you.有的學生卻無言以對, 即使嗑嗑巴巴地答出: How do you do ? 也是生硬、不得體, 不能達到語言交際的目的。究其原因主要有以下幾點:

1.不重視。受考試的影響, 對口語重視不夠, 存在重書面語體輕口頭語體的現象。教學注重講解語法, 注重語法規則, 卻不注重語言表達和交際。這樣培養出來的大部分學生盡管對語法規則掌握得好, 可在實際的語言交流中卻聽不懂, 也說不出來。真正和外國人交流時, 感覺有好多話想說卻很難用英語表達出來。

2.害羞。有些學生害怕說得不好會被其他同學笑話,缺乏說英語的自信心, 以致課堂上不敢發言, 表現得很害羞, 干脆不開口。

3.沒詞。詞匯量少, 想說的表達不出來, 表達不出來也就無法與他人進行交流。

4.沒氛圍。課堂上通常是教師講, 學生邊聽邊記筆記,很少有學生口語表達的機會。久而久之, 這種“填鴨式”教學模式不能形成一個良好的說英語的氛圍, 也不能培養學生良好的說英語的習慣。

5.語不得體。語言教