當(dāng)今教育提倡賞識(shí)，提倡表?yè)P(yáng)，也有另一個(gè)流派，提倡懲戒，究竟哪一種更符合當(dāng)今的教育形勢(shì)呢，其實(shí)兩者各有利弊，嚴(yán)格來講并不矛盾。關(guān)鍵的問題在于如何把握時(shí)機(jī)，把握尺度是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。做父母的在孩子面前要有威嚴(yán)感，但是不能動(dòng)不動(dòng)地就發(fā)脾氣。

有一天，我的一個(gè)同學(xué)在微信朋友圈提出一個(gè)問題：“成天說對(duì)孩子要和風(fēng)細(xì)雨、溫柔相伴、無(wú)條件接納的那些人，都是沒自己看孩子的。如果真正從早到晚看孩子的，難道不是每隔兩個(gè)小時(shí)就會(huì)嗷嗷地喊一頓嗎?”

提這個(gè)問題的人是我的研究生同學(xué)，一個(gè)美女辣媽。她本科畢業(yè)于國(guó)內(nèi)教育心理學(xué)最牛的學(xué)府北京師范大學(xué)心理系。她在我看來是一個(gè)相當(dāng)和風(fēng)細(xì)雨的人，雖然是北方人，說話卻似南方女子一般溫婉動(dòng)聽，我實(shí)在是想象不出她問這句話的表情和語(yǔ)氣。

這個(gè)問題同樣也是我比較糾結(jié)的問題。也許是自己學(xué)了七年的心理學(xué)的緣故，從學(xué)發(fā)展心理學(xué)的那一天起，在我的內(nèi)心就默默形成了這樣的價(jià)值觀：如果我有自己有孩子，我要與他(她)做朋友，我不希望自己只用父母的威嚴(yán)來維持我們的緣分。從我當(dāng)媽媽的第一天起，我就下決心關(guān)注于他們的心理活動(dòng)和心理發(fā)展規(guī)律，用前輩心理學(xué)家的研究成果和最新的育兒理念去教育自己的孩子。不僅如此，受網(wǎng)上溫情派的教育理念文章影響，我一度甚至想過改變自己火急火燎的性格特點(diǎn)，用緩慢的愛去包容孩子的一切缺點(diǎn)。

這一切聽起來應(yīng)該是完美無(wú)瑕的。但是事實(shí)是，目前我的大boss已經(jīng)5歲了。不知道為什么，忽如一夜春風(fēng)來，之前看起來笨萌得讓人感覺要化掉的小家伙似乎在某天發(fā)生了質(zhì)的變化。他開始以無(wú)比靈活的身形和無(wú)可比擬的精力，把家里面弄得一團(tuán)糟。

而我的心也一天天煩躁起來，但是我為了使自己不至于變成被周遭“心理學(xué)界”的同學(xué)看不起，我還是盡量和風(fēng)細(xì)雨地壓制自己的本能的憤怒。

可是，事情并沒有按照教科書或者那些文章的所描述的方向發(fā)展，不是你給予的理解和寬容越多，孩子就會(huì)自然而然地按照你理想的方式發(fā)展，往往還有些背道而馳。

因?yàn)橛辛诉@個(gè)美女辣媽在朋友圈的大討論，我也開始放下矜持和我周圍的不少媽媽討論這個(gè)問題。原來，每天網(wǎng)上曬幸福曬溫情的爸媽們，有不少數(shù)私下里是繃不住的。在與孩子的較量中，節(jié)節(jié)敗退，鼓起勇氣反擊卻又罪惡感重生。

究竟給孩子毫無(wú)保留的寬容，隱藏自己的情緒還是把自己的真實(shí)想法和情緒表達(dá)出來，無(wú)所顧忌?

這個(gè)問題真的很難回答，我不敢輕易給這個(gè)問題下結(jié)論。和其他母親一樣，我也經(jīng)常看一些名作家的育兒文章。每每看到會(huì)非常的振奮，但是實(shí)踐下來，我發(fā)現(xiàn)很多心得文章未必是適合所有的孩子，比如我家孩子。我這么說，并不是否認(rèn)這些大牛們的教育理念的合理性和有效性。只不過，相比較現(xiàn)實(shí)而言，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)個(gè)體。每一個(gè)個(gè)體千差萬(wàn)別，即使教育大牛們的文章是建立在大多數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義上，但是別忘了，統(tǒng)計(jì)意義上那些小概率事件，也許就在自己孩子身上發(fā)生著。

如果非要給這個(gè)問題一個(gè)定性和一個(gè)答案，我的答案是——面對(duì)這個(gè)問題，我選擇和孩子真實(shí)地相處。

接下來的問題，就是既然選擇這樣的一個(gè)答案，那么如何才做到和孩子真實(shí)地相處呢?這也是我在實(shí)踐中慢慢總結(jié)的我的答案：

適當(dāng)表達(dá)父母的情緒、適當(dāng)?shù)亩窢?zhēng)

當(dāng)然，表達(dá)情緒、適當(dāng)?shù)亩窢?zhēng)不是鼓勵(lì)家長(zhǎng)瘋狂地嘶吼甚至是家暴，而是面對(duì)自己的憤怒和難以克制，給自己一個(gè)真實(shí)的出口。說到斗爭(zhēng)，我相信很多人都會(huì)認(rèn)為我們把問題擴(kuò)大化了，斗爭(zhēng)的代名詞鷹媽狼爸在教育界絕對(duì)是最容易受到攻擊的目標(biāo)。教育是多元的，本就沒有一個(gè)完美得適用于所有人的理論，但是我先聲明，我不做鷹爸狼媽這一個(gè)極端。

我家大boss五歲。從專業(yè)角度來說，對(duì)這個(gè)年齡段的孩子移情能力的發(fā)展是非常重要的，移情能力即孩子能夠察覺別人的情緒反應(yīng)時(shí)能體會(huì)與他人相似的情緒反應(yīng)的能力。

在我看來，如果我們作為家長(zhǎng)不真實(shí)的表達(dá)自己的情緒，不真實(shí)地發(fā)泄自己的情緒，那么我們就沒辦法給孩子提供一個(gè)可供觀察、思考以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如果我可以克制自己的所有情緒，順著他，他可以自豪地說：“我的媽媽是世界上最好的媽媽，她從來不生氣，從來都是理解我的。”但是這樣真的是最好的嗎?

也許大家對(duì)移情能力這個(gè)詞匯還很陌生，但是大家對(duì)情商這個(gè)詞一定不陌生。大多數(shù)人也應(yīng)該知道這樣一個(gè)事實(shí)：在成人世界一個(gè)人的智商最高卻未必能夠獲得最高的成就，甚至未必能獲得社會(huì)的接納。而情商是個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的一個(gè)調(diào)節(jié)的變量，在一個(gè)人的是否能成功的評(píng)價(jià)中則越來越被放置在重要的位置上。什么構(gòu)成了這個(gè)情商的核心?移情就是這個(gè)情商的核心。