學(xué)齡期的少年兒童正處于身體心理高速發(fā)展時(shí)期，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中不可能面面俱到，不可避免地在某個(gè)方面會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的缺憾，這時(shí)候?qū)�這些方面進(jìn)行補(bǔ)位是非常重要的，及時(shí)有效的補(bǔ)位，會(huì)使孩子更加全面發(fā)展。有效提升。

一、知識(shí)素養(yǎng)“補(bǔ)位”

未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要“專(zhuān)才”，更需要“通才”。既需要科學(xué)素養(yǎng)，又需要人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。具體實(shí)踐中我們要鼓勵(lì)教師豐富學(xué)識(shí)。教師要通過(guò)“充電”來(lái)豐富自己。既要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有淵博的多科知識(shí)，還要熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)廣闊的知識(shí)世界;大力推動(dòng)課外閱讀，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生知識(shí)面。對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放學(xué)校閱覽室，對(duì)部分學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)放圖書(shū)室，各年級(jí)開(kāi)設(shè)節(jié)次不等的閱讀課;積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化是中華文明的積淀，是寶貴的精神遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)薪火相傳，生生不息;我們利用“國(guó)旗下講話(huà)”，課外活動(dòng)開(kāi)專(zhuān)題講座等形式進(jìn)行民族精神和民族文化教育，讓學(xué)生感受博大精深的中華文化，吸收傳統(tǒng)文化的精華，喚醒民族意識(shí)，強(qiáng)化人文素養(yǎng);加強(qiáng)藝術(shù)教育，開(kāi)設(shè)各種音美興趣小組，增設(shè)藝術(shù)欣賞課，開(kāi)展“學(xué)生才藝展示”等。

二、實(shí)踐能力“補(bǔ)位”

知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，但當(dāng)前我國(guó)教育存在的高分低能現(xiàn)象無(wú)不映射著社會(huì)、學(xué)校在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上的缺位。重知識(shí)輕能力，重課堂輕實(shí)踐，這與飛速發(fā)展的社會(huì)不合拍。江澤民同志說(shuō)：“不能整天把青少年禁錮在書(shū)本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。”我們可以引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，使其積極參加社會(huì)公益活動(dòng);讓學(xué)生們多次開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、參觀(guān)學(xué)習(xí)，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn);引導(dǎo)學(xué)生親近自然，使其感受大自然之美，陶冶情操，豐富精神生活;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技制作，學(xué)以致用，勇于實(shí)踐等。

三、情感思想“補(bǔ)位”

良好的思想品質(zhì)、完善的個(gè)性心理、健全的人格是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的重要保證。但是我們也看到，家庭教育、學(xué)校教育的缺位，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了思想心理障礙。為減少或避免這種現(xiàn)象，我們可以開(kāi)展心理咨詢(xún)，進(jìn)行感恩教育，傳遞“愛(ài)心祝福”，做好“親情補(bǔ)位”，利用榜樣示范，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題報(bào)告等。

百年大計(jì)，教育為本，少年兒童肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，他們的全面發(fā)展對(duì)社會(huì)的發(fā)展是至關(guān)重要的，因此在教育的過(guò)程中，我們要給與這些孩子以及時(shí)有效的補(bǔ)位，不要讓他們出現(xiàn)畸形發(fā)展的現(xiàn)象。全面發(fā)展才是王道。這種補(bǔ)位不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)上，實(shí)踐能力和情感等方面補(bǔ)位也是必要的。