用什么來代替對孩子的指責?
情景A
一年級小學生貝貝有個丟三落四的毛病,這不,一張試卷又不見了,媽媽幫著在她的書包里和書桌上翻了半天也沒找到,不由得惱火:“你把試卷放哪兒了?”“就放在書桌上!”貝貝沒察覺媽媽已經生氣了,居然還沒心沒肝地拿起一本童話書看起來。
“你的頭怎么沒丟掉啊?試卷弄丟了還有心思看童話書?現在,我告訴你,你怎樣弄丟的怎樣找回來,我可沒功夫幫你找……”貝貝媽一邊說一邊搶走了貝貝手中的童話書。“我放書桌上的,可是作業做好了就不見了……”貝貝委屈地哭了。就在貝貝低頭抹眼淚的時候,發現床角有張紙被風吹得輕輕顫動。拉出來一看,正是她失蹤的試卷。
分析孩子丟三落四的毛病可謂是冰凍三尺非一日之寒,父母一味責怪孩子有點不公平。貝貝媽更不該責問貝貝“頭怎么沒丟掉”,因為這樣責罵除了令孩子更不知所措外,對于找試卷一點用處也沒有。
建議
正確的做法是先教孩子利用排除法(發現試卷丟之前是在家里的哪個地方),將搜索空間控制在最小的范圍內,然后一步步搜索:桌子、椅子、書柜上沒有,就要看看地面,門縫和床上也要檢查一遍,防止被風吹到某個角落。
讓孩子知道丟三落四是個非常不好的習慣,及時提醒孩子,以后要保管好自己的東西,避免要用的時候找不到,比如:
①寫備忘錄:將自己要用的東西寫下來,這樣才不會忘記。
②學會整理收拾:將自己要用的東西歸類收攏好,用好的東西應歸還原位。
③睡前自查:在臨睡覺之前,將自己的書包檢查一遍,有沒有遺漏的東西;紅領巾可以扎在書包的背帶上。
久而久之,孩子就會養成習慣,自我管理能力和記憶力也會提高。
如果東西確實找不到了,就讓他承擔這個后果。品嘗到丟三落四的“苦果”,孩子才會長記性。
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