在孩子心中,一切學習都是游戲
我們必須把孩子當成一個“人”來對待,以一個真正平等的態度來確認孩子的自我價值。當孩子在某件事上擁有了快樂的感覺時,沿著這個方向,孩子的體內就激起了做下去的興趣和動力。
在孩子的眼中,一切都會是游戲。家長需要千方百計地把事情變成孩子的快樂。如學習就像做游戲一樣快樂!
學習真是一件快樂的事情,把書看個夠,覺得自己又有掌握感,,又有價值感,太激動了。比如,看盧梭的書,覺得100多年前能寫出那么深刻的東西,這么深刻的思想,讀著那是一種暢快感。所以,在孩子的心中,一切都是游戲。真正的天才教育法,不論是蘇霍姆林斯基,還是卡爾·威特,還有斯特朗,所有這些人倡導的都是讓孩子把正事變成游戲,他會覺得學習是一件快樂的事情。孩子要是覺得識字好玩,能寫字好玩,他就會覺得這個學習像做游戲一樣太有意思了。“孩子的天職是玩耍”,這是澳大利亞的一個兒童中心的標語。
在孩子心中,一切學習都是游戲,只是成年人把它變成了正事,告訴孩子,你要好好學習,長大了如何如何,讓它感覺這么嚴重,使它覺得學習是件痛苦的事情。在孩子心中,它根本不知道事情的重要性,所有的信息都是從你那里得到的。如果把學習變成一種游戲的話,你說,學習“1+1=2,2+2=4”,這個東西對于孩子來說不就是游戲嗎?如果把它變成一種快樂,讓它感覺在學習“2+2=4”的時候感覺真快樂。爸爸那么高興,媽媽那么高興,它會怎么樣?父母是孩子的“精神供氧者”。孩子的天性是什么?蘇聯的打教育家蘇霍姆林斯基說了一句根本的話:“孩子的天性是人需要人”孩子的天性和根本性需求第一個是父母的愛和陪伴,第二個是確認,第三個是鼓勵,第四個是表揚。
在孩子的眼中,一切都會是游戲。家長需要千方百計地把事情變成孩子的快樂。如學習就像做游戲一樣快樂!
學習真是一件快樂的事情,把書看個夠,覺得自己又有掌握感,,又有價值感,太激動了。比如,看盧梭的書,覺得100多年前能寫出那么深刻的東西,這么深刻的思想,讀著那是一種暢快感。所以,在孩子的心中,一切都是游戲。真正的天才教育法,不論是蘇霍姆林斯基,還是卡爾·威特,還有斯特朗,所有這些人倡導的都是讓孩子把正事變成游戲,他會覺得學習是一件快樂的事情。孩子要是覺得識字好玩,能寫字好玩,他就會覺得這個學習像做游戲一樣太有意思了。“孩子的天職是玩耍”,這是澳大利亞的一個兒童中心的標語。
在孩子心中,一切學習都是游戲,只是成年人把它變成了正事,告訴孩子,你要好好學習,長大了如何如何,讓它感覺這么嚴重,使它覺得學習是件痛苦的事情。在孩子心中,它根本不知道事情的重要性,所有的信息都是從你那里得到的。如果把學習變成一種游戲的話,你說,學習“1+1=2,2+2=4”,這個東西對于孩子來說不就是游戲嗎?如果把它變成一種快樂,讓它感覺在學習“2+2=4”的時候感覺真快樂。爸爸那么高興,媽媽那么高興,它會怎么樣?父母是孩子的“精神供氧者”。孩子的天性是什么?蘇聯的打教育家蘇霍姆林斯基說了一句根本的話:“孩子的天性是人需要人”孩子的天性和根本性需求第一個是父母的愛和陪伴,第二個是確認,第三個是鼓勵,第四個是表揚。
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