在疏導中促進孩子良好品質(zhì)
現(xiàn)在,一些小學生缺乏意志、意志異常的現(xiàn)象比較普遍,筆者從事多年心育工作,常會接觸到一些存在意志行為問題的小學生,常見的主要有意志缺乏、意志矛盾、意志薄弱這三種類型。
案例一:意志缺乏型
小A是四年級學生。在家里,她寫作業(yè)時,“我不會,你教我”老掛在口中,父母讓她自己想,但她總是坐在那兒不動筆,瞪大眼睛淚眼汪汪地看著父母,心軟的父母最終只能陪她寫作業(yè)。在學校里,她總是跟著幾個女生轉(zhuǎn),她們玩什么,她也跟著玩什么,她們要她干什么,她也跟著干什么。
像小A這類學生存在過度依賴心理。意志上的依賴實質(zhì)上就是意志缺乏。這類兒童的行為常常帶有很大的盲目性,不知道自己做什么和為什么做,事事依賴別人,易受人暗示和指使。在學習過程中,沒有自主意識,只會被動接受,不善于思考分析問題,學習能力弱,而且隨著年級的升高,學習成績會逐年下降。
案例二:意志矛盾型
小B是個熱情開朗、聰明大方的男生。但小B的執(zhí)拗,卻讓同學們對他“望而卻步”,讓老師也頭痛不已。有一次小B拿了一位同學的書要求借給他看,那位同學因自己沒看完不愿借給他。其他同學見了,勸他把書還給別人,他不肯,還大聲叫囂著。老師來了,小B仍是緊緊地拽著書不放,任憑老師怎么相勸也不放手。
人們?yōu)榱诉_到預定的目的,堅持不懈地努力,哪怕遭受暫時的失敗和挫折,也要繼續(xù)前進,這是具有堅韌、頑強意志品質(zhì)的表現(xiàn)。但是如果不顧主客觀條件的變化,明知原來的決定是錯誤的,仍然固執(zhí)己見,按著自己的性子來,就是執(zhí)拗了,也就是意志矛盾。像小B這類孩子在小學里還是比較多見的,犟脾氣一上來,誰說誰勸也不聽,一定要按自己的意志辦事,往往造成人際沖突,傷了同學之間的感情。
案例三:意志薄弱型
小C有著良好的學習愿望,他一直夢想著自己在各方面都能趕超班中的優(yōu)秀生。課堂上,他卻常管不住自己,常常會走神;在家中,每逢周末一開電腦,他就欲罷不能,作業(yè)總是在周日晚匆匆完成,學習成績時有起伏。
小C屬于意志薄弱型的孩子。意志薄弱在小學生中極為常見,影響他們的學習。意志薄弱的孩子常管不住自己:有些有良好的學習愿望,但是貪玩,禁不住娛樂和其他刺激物的引誘,一再放松、原諒自己;有些聽課時注意力渙散,特別對于接受艱深的知識,會很快感到疲勞,無法集中自己的注意力;有些剛開始學一門功課或技藝時,興趣很高,可是時間一長就堅持不下來了,嫌煩改學別的,改來改去,哪一樣也沒學成。
建議
良好的意志不是天生的,而是后天培養(yǎng)的。小學生的可塑性很強,當他們出現(xiàn)意志行為問題時,作為家長可試著給孩子做心理疏導,在疏導中促進孩子良好意志品質(zhì)的形成。以下幾條建議供家長參考:
1.鼓勵孩子自我管理
建議家長在日常生活中讓孩子學會自己的事情自己做,以此來培養(yǎng)他們自我服務、自我管理的能力,戰(zhàn)勝依賴心理。
2.培養(yǎng)孩子的自制力
針對一些孩子“常下決心又常改不了”的弱點,鼓勵孩子多采用自己提出的好措施、好辦法。比如:合理安排作息時間、請家長監(jiān)督、自我克制、積極暗示等。家長要以多肯定、多稱贊的方式給予強化,使他們有意識地培養(yǎng)自制力和堅持性。
3.引導孩子多實踐
要放手讓孩子參加各種克服困難的實踐活動,如勞動、文體活動等,為孩子提供鍛煉和克服困難的機會,這對他們了解社會、認識人生、磨練意志、增強心理耐受力都是有益的。
4.指導制定合理目標
指導孩子制定合理的學習目標,不跟風不盲目,忌過大過多,并認定一個目標,就要堅持不懈地朝著目標前進。
5.發(fā)揮家長的示范作用
“榜樣的力量是無窮的”,家長要為孩子營造一個良好的“精神投資”環(huán)境,并以自身具有的優(yōu)秀個性品質(zhì)給孩子以示范作用。對于那些執(zhí)拗的孩子,家長要學會“以退為進”,先冷處理,再心平氣和地跟他溝通,引導他換位體驗,學會寬容。值得一提的是,如果孩子在一到三歲時出現(xiàn)任性亂發(fā)脾氣現(xiàn)象時,家長不要一味遷就,而要及時引導,那么到了小學,孩子的執(zhí)拗現(xiàn)象就可避免。
案例一:意志缺乏型
小A是四年級學生。在家里,她寫作業(yè)時,“我不會,你教我”老掛在口中,父母讓她自己想,但她總是坐在那兒不動筆,瞪大眼睛淚眼汪汪地看著父母,心軟的父母最終只能陪她寫作業(yè)。在學校里,她總是跟著幾個女生轉(zhuǎn),她們玩什么,她也跟著玩什么,她們要她干什么,她也跟著干什么。
像小A這類學生存在過度依賴心理。意志上的依賴實質(zhì)上就是意志缺乏。這類兒童的行為常常帶有很大的盲目性,不知道自己做什么和為什么做,事事依賴別人,易受人暗示和指使。在學習過程中,沒有自主意識,只會被動接受,不善于思考分析問題,學習能力弱,而且隨著年級的升高,學習成績會逐年下降。
案例二:意志矛盾型
小B是個熱情開朗、聰明大方的男生。但小B的執(zhí)拗,卻讓同學們對他“望而卻步”,讓老師也頭痛不已。有一次小B拿了一位同學的書要求借給他看,那位同學因自己沒看完不愿借給他。其他同學見了,勸他把書還給別人,他不肯,還大聲叫囂著。老師來了,小B仍是緊緊地拽著書不放,任憑老師怎么相勸也不放手。
人們?yōu)榱诉_到預定的目的,堅持不懈地努力,哪怕遭受暫時的失敗和挫折,也要繼續(xù)前進,這是具有堅韌、頑強意志品質(zhì)的表現(xiàn)。但是如果不顧主客觀條件的變化,明知原來的決定是錯誤的,仍然固執(zhí)己見,按著自己的性子來,就是執(zhí)拗了,也就是意志矛盾。像小B這類孩子在小學里還是比較多見的,犟脾氣一上來,誰說誰勸也不聽,一定要按自己的意志辦事,往往造成人際沖突,傷了同學之間的感情。
案例三:意志薄弱型
小C有著良好的學習愿望,他一直夢想著自己在各方面都能趕超班中的優(yōu)秀生。課堂上,他卻常管不住自己,常常會走神;在家中,每逢周末一開電腦,他就欲罷不能,作業(yè)總是在周日晚匆匆完成,學習成績時有起伏。
小C屬于意志薄弱型的孩子。意志薄弱在小學生中極為常見,影響他們的學習。意志薄弱的孩子常管不住自己:有些有良好的學習愿望,但是貪玩,禁不住娛樂和其他刺激物的引誘,一再放松、原諒自己;有些聽課時注意力渙散,特別對于接受艱深的知識,會很快感到疲勞,無法集中自己的注意力;有些剛開始學一門功課或技藝時,興趣很高,可是時間一長就堅持不下來了,嫌煩改學別的,改來改去,哪一樣也沒學成。
建議
良好的意志不是天生的,而是后天培養(yǎng)的。小學生的可塑性很強,當他們出現(xiàn)意志行為問題時,作為家長可試著給孩子做心理疏導,在疏導中促進孩子良好意志品質(zhì)的形成。以下幾條建議供家長參考:
1.鼓勵孩子自我管理
建議家長在日常生活中讓孩子學會自己的事情自己做,以此來培養(yǎng)他們自我服務、自我管理的能力,戰(zhàn)勝依賴心理。
2.培養(yǎng)孩子的自制力
針對一些孩子“常下決心又常改不了”的弱點,鼓勵孩子多采用自己提出的好措施、好辦法。比如:合理安排作息時間、請家長監(jiān)督、自我克制、積極暗示等。家長要以多肯定、多稱贊的方式給予強化,使他們有意識地培養(yǎng)自制力和堅持性。
3.引導孩子多實踐
要放手讓孩子參加各種克服困難的實踐活動,如勞動、文體活動等,為孩子提供鍛煉和克服困難的機會,這對他們了解社會、認識人生、磨練意志、增強心理耐受力都是有益的。
4.指導制定合理目標
指導孩子制定合理的學習目標,不跟風不盲目,忌過大過多,并認定一個目標,就要堅持不懈地朝著目標前進。
5.發(fā)揮家長的示范作用
“榜樣的力量是無窮的”,家長要為孩子營造一個良好的“精神投資”環(huán)境,并以自身具有的優(yōu)秀個性品質(zhì)給孩子以示范作用。對于那些執(zhí)拗的孩子,家長要學會“以退為進”,先冷處理,再心平氣和地跟他溝通,引導他換位體驗,學會寬容。值得一提的是,如果孩子在一到三歲時出現(xiàn)任性亂發(fā)脾氣現(xiàn)象時,家長不要一味遷就,而要及時引導,那么到了小學,孩子的執(zhí)拗現(xiàn)象就可避免。
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