咦，你可能會說，每天大人在教育孩子，哪里輪得到他們來教大人什么？教育的最大功能是使生命產(chǎn)生敏感。有句話說：“問問孩子們吧，孩子剛從上帝那里來，孩子知道一切。”

我們能從孩子身上學到的可太多了，比如：對自己的情緒負責，不要把自己情緒控制器交給對方：“你不聽話我生氣了！”不能把自己的情感需求建立在對方(朋友、伴侶、孩子)身上：“你不聽話我就不愛你了/你不聽話就是不愛我。”

弄清自己的夢想與別人的責任之間的界限，不要把自己無法完成的夢想強加給對方：“爸爸媽媽小時候想學鋼琴都沒得學，你現(xiàn)在條件那么好，還不珍惜！”

這樣的學習呀，往往從寶寶一出生就開始了。

孩子教給我們——傾聽

能聽懂的，不一定是合理組織過的語言。

寶寶剛剛出生，唯有的表達情緒，或呀呀嗚嗚呼吸和嚎啕地哭——也許是：“媽媽我餓了。”“怎么沒有人來抱我呀？”“我知道爸爸媽媽就在附近，唔兩聲試試？”“褲子濕了，黏黏搭搭的不舒服，唉我還不會控制自己的小便呀！”或者是：“嗯嗯，吃飽的感覺真不錯。”“我害怕，這……這空間也太大了，而且，竟然沒有羊水給人游泳！”“聲音呢？聲音呢？這里咋這么安靜呀。”

這個時候呀，排除了尿布濕以及喂奶不足的原因，媽媽們可以先試試用柔和的話語和寶寶說話：“寶寶呀，怎么啦，哎媽媽在這兒呢。”也許寶寶就不“唔”了，安穩(wěn)地繼續(xù)睡。或者先輕輕撫觸寶寶的身體，解決她肌體的需要，告訴她“別怕，媽媽永遠愛你。”。

是呀，寶寶在表達——但有時候，不一定是醒了需要人抱，只是小床和媽媽的肚子環(huán)境太不一樣了，輕微地表示一下訝異。

所以，聰明的媽媽這個時候?qū)W會了傾聽寶寶的表達方式，他到底要什么，是嗚嗚兩聲繼續(xù)睡覺；還是不舒服要起來——如果不是，抱得太快，會抑制寶寶表達自己的愿望和能力。

傾聽孩子更深層的感受是指允許孩子充分表露情緒，直到他平靜下來，這對孩子很有益。我們對待孩子的情緒流露的典型反應是迅速采取措施，幫助他馬上恢復平靜，但事實是，當有人給予最起碼的關心、肯定和尊重時，孩子的情緒流露肯定會改善他的觀察力和自信心。

于是我們知道：傾聽的意義在于：傾聽對方?jīng)]有說出來的話。

孩子教給我們——信任

“寶寶這個別動，那個別動，給爸爸拿，讓奶奶來。”

“別添亂”——暗示她肯定會給你添亂，聰明的媽媽會說：“我知道這樣灑水挺有意思的，但是我不喜歡，媽媽有工作需要完成——待會兒再和寶寶玩。”

“放學出了校門別亂跑。”等于一開始就設定了她會亂跑這個條件。聰明媽媽會說：“你們校園門口的車一定很多吧，出門時候咱可一定要小心，對不對？”

“哎呀，寶寶不準拿玻璃杯！來，給你塑料的。”

給寶寶觸摸各種材質(zhì)(木頭、陶瓷、玻璃、不銹鋼)非常有利于寶寶腦部發(fā)育。

誰都可能犯錯誤，成人摔壞了杯子，一笑置之，寶寶摔壞了，大驚失色，奪之搶之：“你看，誰讓你亂摸亂跑亂碰？摔破了吧？”

聰明媽媽不會在寶寶摔破杯子的時候，急忙一邊打掃一邊教訓，而是指給寶寶看：“你看1.杯子不放好會摔壞；2.杯子摔壞了碎片會割傷手，危險，不能自己去摸，要請爸爸媽媽來打掃；3.杯子摔破就不能用了，很可惜，所以下次要小心。”

給她塑料杯子，暗示她得不到信任，一定會打破杯子，而塑料杯子可以隨意敲打摔不破，也培養(yǎng)了不愛惜物品的習慣。

于是我們知道：信任是放手給孩子生活探索學習體驗的自由。孩子教給我們——等待“媽媽，你給我買這個！還有買那個！”“媽媽你馬上幫我蓋上！”“媽媽我要吃蛋糕！”

即時滿足是人類的天性，你看咱們發(fā)明這么多快餐和一次性用品就知道了。但生活中不能缺乏等待啊，孩子們都需要明白“延遲滿足”的概念。“延遲滿足”不是刻意制造缺失。故意不給孩子合理的安慰與足夠愛。缺乏精神安慰、缺乏安全感的孩子，更會依賴物質(zhì)滿足，更少耐心、脾氣暴躁而導致沒有協(xié)調(diào)平衡的能力。于是我們知道：天空耐心等待每一場雨，森林耐心等待每一個春季，大海有耐心等待每一次潮汐，我們怎么會沒有耐心，慢慢等待寶寶成長呢？

孩子教給我們——表達

“再這樣……我生氣了！”“安靜！不要吵！”“有什么好哭的？你就是不堅強的孩子。”“你如果不……，媽媽不喜歡你了。”“你愛不愛媽媽呀，那你怎么會不按我要求去做呢？”聰明媽媽都知道不懼怕向孩子提出反對，也坦然接受孩子的反對和不同，平靜對待孩子的憤怒情緒，如“我愛你，但是你不能以哭鬧來要求我這樣做。”(假如在商場，要求買不在預算的玩具。)

“我知道你很生氣，但還是要把玩具還回去。”(假如和小伙伴起沖突。)

“真令人遺憾，來，讓媽媽好好抱抱你。”(假如丟失了再也無法獲得的東西，或者寵物死亡不可能馬上再養(yǎng)等等。)

除了述說自己的看法，寶寶也應該學會坦然拒絕別人，提出分歧。這是最好的自我保護手段。不害怕別人說不。等孩子成長到擁有朋友/老板/戀人/同事的年紀，她會明白，即使對方發(fā)怒，也不應當認為這是自己的責任或者過錯，憤怒只是對方內(nèi)心的感受，不會傷害自己；不能讓對方的怒火指使自己做不情愿的事情；不能讓自己的情緒被對方影響，也變得憤怒憂傷起來。

愛是發(fā)自內(nèi)心和順其自然的，不是為了孩子有利于你控制或者達到你未竟的夢想。

于是我們學會：既給同情，又堅持原則，同時也要確認我們的愛。如何賦予孩子強大的內(nèi)心力量，于是他們能夠坦然面對生活中各種各樣的分歧與挫敗。

孩子教給我們——學習

也許你經(jīng)常看見這樣的場景：來客人了，爸爸說：“寶寶，給叔叔背一下古詩《鋤禾》吧——那《過故人莊》你不是也會背了嗎？”

孩子每學習到一個新東西，就樂得咯咯笑，從來沒有畏難情緒，從不去想，這個課程多難吶——學習語言：呀真好，我又學會了一個詞！我學會了一句話！我會唱歌。學習物理：呀冰塊太熱就融化成水！學習生物：小豆芽長得真快！學習禮儀：嗯得像媽媽那樣與人打招呼，媽媽笑起來真好看。

不要把孩子當成馬戲團成員，讓他們背古詩，背詩，是迷上古詩本身的韻味與學習的樂趣，如果動輒讓孩子把學到的東西用來“表演”，他們會從關心學習本身獲得的樂趣轉移至關心大人的反應。

他們時刻都在學習，而不去懼怕“學習”本身。

于是我們知道：我們以為自己是定本時，歲月總是不停地推出修訂本。保護孩子永遠保持學習的能力，遠比盯著孩子的分數(shù)更加重要。