提到寫作文，這會讓很多孩子感到頭痛。為什么會頭痛?因?yàn)闆]有什么可寫的。為什么沒 有可寫的呢?歸根結(jié)底還是孩子沒有創(chuàng)造力，孩子離開書本就什么也寫不出來。孩子沒有自己的生活，沒有自己的語言表達(dá)，上學(xué)就是依賴書本和老師，教什么會什 么，不教不會。這樣的被動學(xué)習(xí)又如何會有創(chuàng)造力?

孩子有了經(jīng)歷才能去寫作，可以防止弄虛作假、胡編亂造。在國內(nèi)，我好幾次看到媒體上報道，高考作文中出現(xiàn)謊言，如為了寫出自己如何克服困難，竟然編造在事故中失去一條腿，或編造從小失去母親。當(dāng)我們對這種現(xiàn)象痛心疾首時，也許應(yīng)該反省孩子們接受了什么樣的教育。

在 學(xué)校和家庭中，我們鼓勵孩子說真話、寫真事了嗎?家長和老師做到言行一致了嗎?我們都明白夸大事實(shí)、掩蓋事實(shí)、胡編亂造的危害，不僅危害自己，也危害他 人，危害團(tuán)體和國家的利益。如果我們能從小培養(yǎng)孩子寫出真實(shí)的事情，他們就會養(yǎng)成誠實(shí)、認(rèn)真的態(tài)度，還有助于培養(yǎng)他們追求真理、堅(jiān)持真理的科學(xué)精神。

華德福學(xué)校不僅是學(xué)生自己動手寫課文，他們還為課文配色彩、配圖畫。如學(xué)習(xí)怎樣做面包之后，兩位同學(xué)合作，一位學(xué)生寫出做面包的過程，另一位學(xué)生畫出做 面包的過程，這樣一幅圖文并茂的作品在教室里展出，大家可以互相學(xué)習(xí)。還有，結(jié)合親身經(jīng)歷寫課文，他們還能學(xué)到做事情的步驟和表達(dá)的順序。

另一方面，華德福學(xué)校雖然沒有教科書，但十分重視口語和閱讀的訓(xùn)練。每天早上開始的半小時，主要通過兒歌、繞口令、詩朗誦等，培養(yǎng)孩子的口語能力。到了 四年級，每年還要在學(xué)校舞臺上表演戲劇。從小學(xué)一年級開始，每個教室都有一個圖書角。有些華德福學(xué)校，一年級學(xué)生讀的第一本書是老師親手做的故事書。

捧著手工制作的書，孩子們不僅體會到老師的一片愛心，也懂得對書本的珍惜和愛護(hù)。我在麥克荷學(xué)校看到二年級的學(xué)生在課堂上分小組閱讀，老師記錄每位學(xué)生的閱讀進(jìn)度。向書本學(xué)習(xí)的前提是別窒息了自己的創(chuàng)造力。