孩子的早期教育問(wèn)題家長(zhǎng)們不能忽視，音樂(lè)教育更不能忽視，其實(shí)，孩子喜歡的音樂(lè)很多，家長(zhǎng)們一定要重視的，其實(shí)，音樂(lè)教育應(yīng)在放松快樂(lè)中進(jìn)行。

神奇的音樂(lè)效應(yīng)

音樂(lè)教育從身體語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性和社會(huì)性方面對(duì)兒童身心發(fā)展都有重要意義。音樂(lè)教育能促進(jìn)孩子大腦的發(fā)展，提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力;促進(jìn)語(yǔ)言、感知能力、記憶力、想象力和思維能力的發(fā)展;促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展等。

據(jù)英國(guó)《星期日泰晤士報(bào)》報(bào)道，美國(guó)加利福尼亞大學(xué)戈登?肖教授領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)科研小組，對(duì)78名4歲上下的幼兒進(jìn)行試驗(yàn)。他們將這些孩子分成3組，一組學(xué)習(xí)莫扎特和貝多芬的鋼琴曲，一組學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，一組不接受特殊的訓(xùn)練。然后，用拼圖游戲測(cè)試和對(duì)比這些孩子的智力。開(kāi)始時(shí)，3組孩子的智力相差無(wú)幾，但是，9個(gè)月后，學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子得分平均提高35%，而其他兩組的孩子，則幾乎沒(méi)有提高。研究人員解釋說(shuō)，幼兒期是大腦的推理能力和空間想象能力開(kāi)始形成的階段。在這一階段，大腦思維模式很容易形成，并可永久保持。因此，這一階段接受音樂(lè)訓(xùn)練，會(huì)使大腦形成融會(huì)貫通的模式，可大大提高大腦的推理能力和空間想象能力。

請(qǐng)放松，這只是音樂(lè)

提到教育，許多家長(zhǎng)想到的是嚴(yán)肅、認(rèn)真、刻苦等字眼。而提到音樂(lè)教育，不少家長(zhǎng)立刻想到讓孩子去學(xué)琴和跳舞，認(rèn)為這種專業(yè)性的樂(lè)器演奏和舞蹈就是音樂(lè)活動(dòng)的全部。這其實(shí)是一種非常功利的音樂(lè)觀。音樂(lè)是人類表達(dá)思想、感情和生活情態(tài)的一種方式，而樂(lè)器演奏和舞蹈僅僅是音樂(lè)活動(dòng)的一種形式。

太過(guò)強(qiáng)調(diào)純技巧性的樂(lè)器學(xué)習(xí)和舞蹈學(xué)習(xí)只是讓孩子學(xué)到了使用某種樂(lè)器和跳某種舞蹈，而并沒(méi)有讓孩子獲得美好的音樂(lè)體驗(yàn)，甚至?xí)�破壞他�?duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力和想象力，最后成為一個(gè)離開(kāi)曲譜就不會(huì)彈琴、離開(kāi)樂(lè)曲就不能跳舞的孩子。

快樂(lè)是王道

對(duì)于幼兒階段的音樂(lè)活動(dòng)而言，音樂(lè)學(xué)習(xí)主要是一種教育手段，是要通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)讓孩子在語(yǔ)言表達(dá)、數(shù)字概念、肢體協(xié)調(diào)、記憶力、與人交往合作等方面獲得更高地提升，達(dá)到通過(guò)音樂(lè)智能發(fā)展其他智能的目的。幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)就體現(xiàn)了這樣的功能。

一般而言，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)有唱歌、樂(lè)曲欣賞、主題活動(dòng)、樂(lè)器演奏等。唱歌不在于讓孩子唱準(zhǔn)音，而在于讓孩子體驗(yàn)歌唱的快樂(lè);樂(lè)曲欣賞是為了提高孩子對(duì)美的感受力;主題活動(dòng)和樂(lè)器演奏的重點(diǎn)則是發(fā)展孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)、交往能力等。

因此，家長(zhǎng)不要把音樂(lè)教育看得太嚴(yán)肅，更重要的是要孩子享受音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，而不必苛求孩子成為音樂(lè)家。