新寶寶背上新書包，穿上新衣服，媽媽帶著寶寶們高高興興的去上學(xué)了，在路上還挺高興，但是入了園就不淡定了，寶寶哭鬧，媽媽也不忍心走，怎么辦呢?

首先孩子入幼兒園哭鬧是正常的現(xiàn)象，但是由于孩子的性格不同、生活環(huán)境不同所以孩子到幼兒園后哭鬧的情形表現(xiàn)也是不一樣的，一種孩子是分離焦慮反映比較嚴(yán)重的是大哭大鬧型的，家長(zhǎng)送的時(shí)候老師接不過(guò)來(lái)，有的時(shí)候還有一些攻擊的傾向如打老師、躺在地目不起來(lái)，這樣的孩子就是屬于反映比較強(qiáng)烈，這樣的孩子由于情緒特別焦躁，會(huì)不吃不喝，這是一種類型。

另一種類型是比較膽小和靦腆的孩子，他會(huì)始終在那抹眼淚，抽抽嗒嗒，不大哭不大鬧，如果老師觸及到敏感的話題如提起其家人，這樣的孩子也會(huì)忍不住放聲的哭幾聲。

還有一種類型的孩子是情緒比較平穩(wěn)的，入園后基本不哭，自己玩自己喜歡的玩具，吃喝都不受影響。

這些在一取決于孩子的性格，二是取決于孩子生活的環(huán)境，一些孩子的依賴性較強(qiáng)，是因?yàn)樵诩议L(zhǎng)的呵護(hù)中過(guò)來(lái)的，分離焦慮反映得比較嚴(yán)重;情緒比較穩(wěn)定的孩子，一般都是孩子經(jīng)常接觸陌生人，經(jīng)常帶孩子到公共場(chǎng)所，所以這樣的孩子情緒比較平穩(wěn)。

家長(zhǎng)可以對(duì)照一下自己家寶寶的情形，是屬于哪些哭鬧呢?我們?cè)俳酉聛?lái)請(qǐng)張園長(zhǎng)為我們講一下幼兒園老師是如何對(duì)待不同類型的哭鬧的孩子。

幼兒園老師對(duì)待不同表現(xiàn)形式的孩子有其不同做法，首先對(duì)待共性的問(wèn)題，孩子都會(huì)有一些哭鬧，對(duì)哭鬧反映比較強(qiáng)烈的，首先入園后基本上是老師專人看護(hù)的，盡量滿足孩子的一些需求，比如說(shuō)不愿在室內(nèi)呆，想到戶外玩，老師就帶著孩子出去，轉(zhuǎn)移他的注意力，暫時(shí)緩解一下他的哭鬧情緒，這樣的孩子基本3歲以下都是老師抱著、摟著，多跟孩子有一些肌膚之親，消除孩子的緊張情緒和陌生感，老師通過(guò)這種形式和孩子聯(lián)系感情，因?yàn)?歲多的孩子對(duì)他說(shuō)教是沒有什么用處，他也不會(huì)聽，所以老師用這些肢體的接觸來(lái)安慰孩子的情緒。

另外對(duì)于比較內(nèi)向的孩子，看似比較好管理，因?yàn)樗�的情緒比較平穩(wěn)，但是往往這樣的孩子他的心特別重，所以老師也要關(guān)注這些孩子的情緒，老師多是采取用余光去關(guān)注，通過(guò)組織全體的活動(dòng)來(lái)分散他的注意力，因?yàn)檫@樣的孩子本身他是小哭，老師過(guò)多的跟他交流，反而會(huì)引起大哭，不利于孩子的情緒。

還有一類的孩子是情緒比較平穩(wěn)的，這類孩子往往容易出現(xiàn)兩種表現(xiàn)，一個(gè)是對(duì)幼兒園的環(huán)境很快就能適應(yīng)熟悉，表現(xiàn)出來(lái)的是比較淘氣，老師對(duì)這類孩子應(yīng)該注意從入園起就對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要限制孩子一些不適當(dāng)?shù)男袨?另外還有一部分孩子剛?cè)雸@情緒穩(wěn)定，過(guò)幾天也會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這樣的孩子在幼兒園也并不少見，而且往往要持續(xù)一段時(shí)間，有些家長(zhǎng)不理解可能會(huì)認(rèn)為是不是老師對(duì)孩子不好了，影響了孩子的情緒，其實(shí)不是，這是一種表現(xiàn)也是很正常的一種現(xiàn)象，就是孩子的新鮮感過(guò)去了。