記得小時候學過《傷仲永》的一篇文章，本來是個天資聰穎的“神童”，可是到了后來也成了一個平庸的人。專家要提醒的是下面的四個教育誤區可能讓你的孩子成為“方仲永”，埋沒孩子的聰明。

誤區一：孩子發呆就是有問題

如果媽媽看到孩子一個人坐在房間里，什么都沒做，只是看著窗外的天空發呆，一般都會認為孩子是不是有什么問題，或者是在浪費時間。對此，鄒小兵認為，孩子發呆也是一種學習，盡管可能本身并沒有意識到自己在干什么，但也是處于一種學習狀態中。其實,學習分為“外顯性學習”和“內隱性學習”，前者表現為學習英語課程，學習某項技能等，后者則是一種無意識學習。他還說，其實，在我們覺得什么都沒想的時候，大腦也是在儲存、整理和加工一些信息，只是不是用意識去努力地實行而已。

因此，家長應該理解孩子，了解孩子個性、氣質特色，順其自然，讓他們的天性得以發展，創造適合他們自由成長的環境。

誤區二：“迷信”智力測試

“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力，如果根據這個分數而貼上"笨孩子的標簽"，那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力，對這些孩子的成長發展造成傷害。”專家指出，目前很多智力測驗已經落后于心理學的發展實際，只能測出孩子的一部分能力，家長一旦知道孩子智力測驗的分數低，就容易產生放棄心理，認為自己的孩子就是笨，從而沒有給予他們足夠的指導和幫助，很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發展。

孩子的能力系統是多方面的，不應簡單地以一次的測試成績判斷他的智力，也不要因為一兩個方面能力的薄弱，而否認了孩子的整體能力;相反，應該全面了解孩子的綜合能力并根據孩子的個性，采用個性化的教育方式。

畢業于哈佛醫學院的美國權威學能專家梅爾·列文化博士，經過30年的臨床研究與觀察，提出了八大學習模式，即由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、社交和高級思維八大系統組成。很少有孩子面面俱到，關鍵是發現孩子的優勢與劣勢，不要將孩子劣勢擴大成“問題孩子”，而是更有針對性地幫助孩子去發揮與克服。