越來越多的家長更加注重孩子的早教問題，其中早教閱讀更是重中之重，不想讓自己的孩子輸在起跑線上，很多家長認(rèn)為花錢報(bào)了早教班，買了早教閱讀書籍，孩子就可以‘與眾不同’了，家長應(yīng)該了解到，早教閱讀是為了營建一個親子之間有效的互動空間，讓孩子在輕松的環(huán)境下，自主愛上閱讀，而不是單純的教孩子認(rèn)字的技能。

據(jù)神經(jīng)心理學(xué)專家介紹，人類大腦的發(fā)育80%以上是在三歲前完成的。“教育應(yīng)該在胎兒期就開始，越早越有效。”現(xiàn)在大部分家長已認(rèn)識到早教閱讀的重要，但對于如何科學(xué)地進(jìn)行早教閱讀還知之不足。無論是在親子教育中心，還是家庭早教教材，大部分內(nèi)容需要家長和孩子們共同完成。那么，早教閱讀究竟是教孩子還是教家長呢?外研社兒童發(fā)展中心孫瑞玲老師認(rèn)為：“早教閱讀，家長應(yīng)把握主動權(quán)。

家長教學(xué)環(huán)境篇：給孩子創(chuàng)造溫馨、舒適的閱讀環(huán)境

喬姆斯基:“環(huán)境可產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。”據(jù)美國最新的研究發(fā)現(xiàn)：孩子最初幾年享有的讀書環(huán)境越充實(shí)，他日后的閱讀水平就越高——他在生活中許多方面的成就也與此有關(guān)。讓孩子愛上閱讀的第一步，就是要為孩子創(chuàng)作激發(fā)興趣的閱讀環(huán)境。

家長們可以從不同方面為孩子創(chuàng)造一個最佳的閱讀氛圍，如：為孩子創(chuàng)造一個專屬的閱讀區(qū)，在這個區(qū)域所有的書架、書桌、圖書的排放，都是以孩子為中心;保證孩子隨時有書讀，除了階段性的投放圖書，還可以通過說明性的文字標(biāo)簽，來激起孩子閱讀的興趣;保證每天都有一定的“閱讀時間”，并且進(jìn)行規(guī)律化;常帶孩子去圖書館，創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境等等。

在閱讀活動中，布奇樂樂園提倡：在互動中享受快樂，在快樂中學(xué)習(xí)閱讀，在閱讀中悄悄成長。向幼兒提供有利于主體性發(fā)展的閱讀環(huán)境，在輕松、愉快的氣氛中，為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒體驗(yàn)閱讀活動的快樂。

家長教學(xué)材料篇：為孩子選擇適齡的圖書

大多數(shù)家長對孩子的書籍選擇總有意無意的會帶著自己的喜好，而并沒有以孩子的意愿和需要為第一前提。外研社兒童發(fā)展中心認(rèn)為：為孩子選擇圖書，適齡應(yīng)是首要條件。隨著幼兒年齡的增長，閱讀的興趣和內(nèi)容也會有所變化。按年齡進(jìn)行分級閱讀，是最有針對性、最有效的做法。在合適的年齡段閱讀合適的書，會產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的最佳閱讀效果。

閱讀內(nèi)容應(yīng)該具有多樣化。嬰幼兒的閱讀范圍是非常廣的,可以包括認(rèn)知類、文學(xué)類、科普類、思維訓(xùn)練類、外語學(xué)習(xí)類、社會類、手工制作類等。不能只偏重于認(rèn)知類、或科普類圖書。