音樂能陶冶孩子的情操，也可以讓寶寶變得有藝術氣質，所以說家長們不妨從小開始寶寶對音樂的興趣吧，下面我們就來看看培養孩子音樂興趣的方法吧。

我們教孩子音樂，不是一定要培養他們成為音樂家，而是希望他們在獲得很好音能力的同時，其他領域的潛能也獲得更好的發展。

教孩子們彈鋼琴時，常常要從五線譜教起，最初他們連音都找不到，甚至在面目機同的鍵盤上徘徊半天才能對號入座。但過不了幾個月，孩子們都能根據豆芽菜在樓梯上的高低變化，調整自己手指在鍵盤上的位置。即使是陌生的樂曲，試譜彈奏時按錯了音也能立刻感覺到。這就說明了練琴(發展音樂智能的一種載體)能使孩子的感官變得敏銳起來。

現代科學的進步已使每個家長認識到，創造力是孩子要具備的最重要的一種能力。許多研究證明，在良好的藝術活動中培養起來的想象力，對于科學理論的學習乃至進地科學研究、發明活動以及其他的社會實踐都會產生一定的積極影響。因此，目前在一些發達國家里，企業公司在招聘人才時也會考慮到應聘者的藝術素質。這些考慮也正是以相信藝術的想象力與開拓性工作能力有著某種密切聯系為出發點的。

培養孩子對音樂興趣的竅門

選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同音樂會帶給幼兒不同的感受。

當然，音樂的選材是很重要的，要能吸引幼兒。音樂的選材必要貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗，他們才能對音樂產生表現的欲望。

設計好教學語，增添音樂的特有情趣。活動組織的音樂教學語，是指在音樂活動中點綴性的音樂語言，如活動前后師幼問好等常規，就可用音樂的形式來表現，放一段歡快的音樂讓幼兒做律動，表示音樂活動開始了，既可突出音樂活動的特點，又可激發幼兒的興趣，還可間接傳授知識。

節奏語，即用拍擊身體動作來表示，用在活動中，可以使幼兒感受音樂速度、力度等，培養幼兒節奏感，這對歌曲進行打擊樂可發揮較大的作用。

手勢語，即用老師的手勢代替語言，它可起到此時無聲勝有聲的效果，通過手勢可更加容易和直接地向幼兒及時傳遞和表達出內心的情感以入歌曲的內涵。