對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)是可以幫助我們樹(shù)立信心的行為，對(duì)于寶寶們來(lái)說(shuō)，在成長(zhǎng)期也需要得到家長(zhǎng)的贊揚(yáng)和肯定才能更加的開(kāi)朗和健康，不過(guò)，想正確的利用表?yè)P(yáng)來(lái)達(dá)到肯定寶寶的目的，下面的四個(gè)技巧家長(zhǎng)們一定要掌握。

1)該表?yè)P(yáng)得表?yè)P(yáng)。孩子做出值得表?yè)P(yáng)的事情，才能給予表?yè)P(yáng)。這樣才能給孩子留下深刻印象。

2)表?yè)P(yáng)要具體。家長(zhǎng)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)孩子令人滿(mǎn)意的具體行為，表?yè)P(yáng)得越具體，孩子對(duì)哪些是好行為就越清楚。比如，兩個(gè)小朋友在一起玩耍，一個(gè)小朋友摔倒了，爬不起來(lái)就哭了，另一個(gè)小朋友跑過(guò)去把他扶起來(lái)，幫他打凈身上的土，把小朋友送回家。如果家長(zhǎng)說(shuō)你今天真乖，孩子往往不明白“乖”是指什么。你可以這樣說(shuō)：“你今天把小朋友扶起來(lái)送回家，你做得很好，媽媽很高興，以后和小朋友在一起玩耍，就像這樣互相關(guān)心、互相幫助。”用這種方法既表?yè)P(yáng)了孩子，又培養(yǎng)了孩子關(guān)心別人、助人為樂(lè)的良好行為。

3)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。如果孩子做了某一件好事，家長(zhǎng)就應(yīng)立即表?yè)P(yáng)，不要拖延。否則，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，孩子對(duì)這個(gè)表?yè)P(yáng)不會(huì)留下什么印象，更不能強(qiáng)化好的行為。

4)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。孩子表現(xiàn)得好，可以適當(dāng)?shù)亟o一些精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如給孩子講一個(gè)有趣的小故事，或給一個(gè)小玩具、小食品等，以鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。

在“稱(chēng)贊”與“叱責(zé)”兩種教育方式中，后者似乎較能發(fā)揮教育效力。不過(guò)請(qǐng)別急于下結(jié)論，因?yàn)椋�常常挨罵的幼兒，他會(huì)為了反抗而發(fā)展出不正常的能力。所以，對(duì)于幼兒教育，正確使用“褒”“貶”是很重要的，做父母的都應(yīng)在周全的考慮之下而為之。

例如，做母親的在孩子面前，把果汁倒在杯子里，然后端出來(lái)，二歲多的孩子看了，就會(huì)學(xué)著媽媽去端杯子。

這時(shí)候，為恐果汁溢了出來(lái)，母親都會(huì)厲聲喝阻，但，這種做法是不對(duì)的。因?yàn)椋�孩子長(zhǎng)大些后，這些日常的家務(wù)是要慢慢教他干的，而現(xiàn)在母親的這種管教方法就未免與日后的教育產(chǎn)生矛盾了，以致以后常要嘮叨不停的對(duì)孩子說(shuō)：“你也幫忙做點(diǎn)事好嗎?”

所以，對(duì)于孩子，即使在多么勉強(qiáng)的情況下，也應(yīng)先夸贊孩子一句：“你好能干啊!”然后把果汁份量減少一點(diǎn)，再給他端，母親的這點(diǎn)“用心”是有必要的!

盡管這樣，但卻也有非罵不可的。這時(shí)，大人不僅要規(guī)定孩子的行為或思想，同時(shí)還應(yīng)該指示他正確的做法，或說(shuō)明其受責(zé)的理由。

常常有這樣一種情況，幼兒喜歡伸手搶大人正在看的報(bào)紙，并把它扯破。這時(shí)，你該怎么辦呢?是不是出手就打，并隨即搶回報(bào)紙。不行，你應(yīng)該另外給他一張看過(guò)的，作為替代品。否則，小孩心里想做某種事的沖動(dòng)，與趣味的對(duì)象，就會(huì)被片面地剝奪，而不知何所是從。

此外，如果無(wú)法教給他正確的做法，至少也應(yīng)講解受責(zé)的原因。盡管他不能完全理解其挨罵挨打的理由，但也會(huì)從大人的態(tài)度上，知道自己到底錯(cuò)在哪里?

總之，表?yè)P(yáng)孩子是對(duì)孩子成長(zhǎng)有益的行為，不過(guò)，表?yè)P(yáng)的方法和方式有很多，盲目的表?yè)P(yáng)很可能讓孩子步入歧途，而正確的贊揚(yáng)卻能成為鼓勵(lì)孩子不斷上進(jìn)的動(dòng)力。