“你為什么打麥克呀？”我到幼兒園小班去接我那四歲的孩子維力的時候，發現他正在和一個新到這個班級的男孩　扭在一塊打架，“因為他是個新孩子”維力回答“他拿了你的東西還是先動手打了你？”我問。“沒有”維力說，一邊聳聳肩“他是個新孩子，我只是不喜歡而已。”

維力看著腳?，穿著囚犯號衣的形象在我的腦中浮現，同時，關于7-8歲野蠻小孩的最新報道也來到我的心頭，令我不安的是，維力近來對小朋友故事的興趣越來越少，取而代之的是那些打打殺殺的書籍，他會隨地取材，把湯匙或無繩電話信手招來當武器，去殺死他想象中的壞人，雖然我的丈夫與我自己的父親都一再安慰我這一切對于一個學齡前的兒童是非常正常的現象，維力的行為還是讓我不安，我想要找到阻止他打人的辦法。

事實是，當孩子從學步者向學齡前兒童過渡時，他們的攻擊性常常會加強，因為這種攻擊性是他們想要控制事物的表達，加利福尼亞州克萊芒研究生院的發展心理學教授克萊.考普博士這?部，“特別是男孩，他們對能夠使他們感到孔武有力的游戲和玩具特別著迷”，而且，由于他們的自我意識較前清楚，對事物的歸屬也有了更清晰的認識，他們就更容易與人沖突，不管是一個玩具的歸屬問題還是一個新近加入班級的孩子，都可能引發沖突。

“這個年齡段的攻擊性只是象征意義上的”賓州州立大學人類發展與家庭研究教授杰.貝爾斯基博士說，當孩子扮演強有力的別動隊員的角色時，他們一般都不會傷害他人。身體不觸及對方那樣地假扮打仗是一種釋放情感的方式，阻止這種玩耍沒有好處，很可能也是無法做到的，但是，一旦“肉搏”真的發生了，你應該立即把孩子們分開。

3-4歲的孩子之所以互相扭打，大多數情況下是因為他們還未能控制他們的沖動，考普博士的研究發現，在這個年齡段孩子最難做到的就是控制他們的憤怒，他們可能知道應該“動口不動手”但是在他們特別煩躁的時候他們就做不到這一點了，而且，學齡前兒童剛剛開始發展移性的感覺，所以他們不會自動地想到腳一個玩伴會傷害他。

學齡前的兒童開始懂的，話語象武器一樣，也可以傷人，麥蒙奈德醫療中心行為兒科主任莉莎.阿爾舒勒說“這解釋了為什么他們會說“你真笨”和“我不做你的朋友了”這類的話”，一般而言，女孩的攻擊性是通過話語來釋放的，我的女兒伊利莎白就常常責罵她的洋娃娃并懲罰她們。

另一方面，男孩的幻想常常集中于好人打壞人，而母親總是憂心沖沖地想制止這些超級英雄，“我擔心他們會把暴力看作樂趣”，愛達荷州的勞拉.哈姆在提起她三歲的雙胞胎時這樣說。

防止這種打仗行為成癮的一個辦法是把看電視的時間限制在一至二個小時之內并且只看有質量的節目，全美兒科協會就是這樣推薦的，事實上，除了電視節目之外，很多小孩子的節目也包含了暴力，研究顯示，經常觀看這些節目會造成攻擊性的增加。

學齡前兒童的攻擊性很少提示嚴重的情感失控問題，但是，如果你的孩子經常傷害其他孩子，傷害小動物，或者不能在幾分鐘內平靜下來，那就有必要去看兒科醫生了，對于大多數這個年齡段的兒童來說，偶爾出現的攻擊性只表示了，他們想要變的孔武有力，富有能力，并且能控制他們周圍的世界，下列是一些幫助學齡前兒童學會合適行為舉止的建議；

1.把幻想中的打仗與暴力區分開來，如果你的小佐羅不只是揮，并且解釋給他聽，告訴他玩具是用來演習的，而不是用來傷害他人的，如果其他小孩打他，鼓勵他把情緒告訴一個成人，而不是還手。

2.強調威情與行動的差別，告訴孩子感到憤怒是可以的，但不能傷害他人或者亂扔玩具，如果攻擊性以嘲笑的形式出現，告訴孩子話語也會傷人感情。

3.預料失控的局面，告訴你的孩子要控制他們的沖動，摔跤可能不會造成大問題，但是如果你的經驗告訴你摔跤也能會升級到扭打，那么就要把孩子們分開，并且問他們“為什么我阻止你們呢？”如果他們不知道，告訴他們這是因為他們過于投入，有人會因此受到傷害。

4.在你的孩子平靜下來后和他討論問題，如果孩子們扭打起來，把他們分開，但是得等到你有機會單獨和你的孩子在一起的時候才能討論打架問題，你可以問他“如果你和尼克都想玩同一件玩具，你是否還有其他的解決方法？”幫助他想到妥協與輪流的可能。

通過合適的誘導，大多數學齡前兒童能懂的，用暴力去制服別人是不能接受的告訴，維力就很快地放棄了與麥克打架的習慣，今天，他們兩個成了好朋友，一對在一起向想象中的壞人作戰，而不是互相開戰的活潑小家伙。