隨著社會的進(jìn)步，各類電子產(chǎn)品幾乎已經(jīng)走進(jìn)每家每戶。電腦是大家生活中離不開的電子產(chǎn)品之一，但是專家提醒，2歲以前孩子不宜使用電腦。

2008年，來自英國的研究發(fā)現(xiàn)，14歲少年的“高層次思考”能力，只抵得上1976年時12歲孩子的水平，而這與電視和電腦游戲的普及，以及學(xué)校頻繁考試都有關(guān)系。

更有許多心理教育和醫(yī)務(wù)工作者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，使用電子產(chǎn)品過多的孩子，控制能力差、注意力不集中;對環(huán)境刺激的敏感性低;自我控制水平低;意志力薄弱;且易情緒不穩(wěn)。專家表示，過早、過多接觸電腦、電視，還有導(dǎo)致多動癥和抽動穢語綜合征的可能。

但專家也指出，電腦的普及和流行，至少說明電腦、網(wǎng)絡(luò)在共享資源、擴(kuò)大知識面上有著自己獨(dú)到的優(yōu)勢，且將孩子完全隔離在電腦等電子產(chǎn)品之外，畢竟不太現(xiàn)實(shí)。因此，家長最重要是懂得怎樣讓孩子合理地接觸電腦。

0—2歲，不接觸。美國一項(xiàng)2007年的調(diào)查顯示，約有90%的兒童在2歲前就經(jīng)常在電腦或電視上看各種智力開發(fā)的節(jié)目。家長對此的解釋是：為了促進(jìn)孩子的智力發(fā)育。

其實(shí)，孩子的大腦需要在真實(shí)的環(huán)境下，才能健康地發(fā)育。比如學(xué)爬行、走障礙等活動不僅能鍛煉寶寶的身體，更多的是讓他在立體環(huán)境中感知真實(shí)的三維空間。孩子需要觸碰、感覺、觀察和移動真實(shí)事物，用對真實(shí)世界的基本了解，訓(xùn)練他們的神經(jīng)和認(rèn)知系統(tǒng)。因而，在這個階段，買些開發(fā)智力的光盤，不如多和孩子交流，多做游戲來得更實(shí)際。

2歲至學(xué)齡前，少接觸。在這個孩子能力迅速增長的時期，如果家長想讓他更多地學(xué)習(xí)知識，購買專業(yè)出版社出版的認(rèn)知小讀本是最好的選擇，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，且這樣的認(rèn)知，比通過電腦進(jìn)行更快，更不易傷害眼睛。

此時的孩子已經(jīng)可以開始接觸電腦了，比如家人自己攝錄的各種照片、短片，大人孩子一起欣賞，就會覺得其樂融融，只是上網(wǎng)沖浪、游戲等內(nèi)容，還是應(yīng)該杜絕。

上學(xué)后，控制使用時間。隨著現(xiàn)代教學(xué)課程的多媒體化，孩子有了越來越多接觸電腦的機(jī)會，此時，家長可以允許孩子用電腦完成作業(yè);游戲則要先經(jīng)過家長的篩選，提早幫孩子樹立是非觀念，提高對不良事物的“免疫能力”。此外，要對孩子的游戲時間進(jìn)行強(qiáng)制性限定，以保證他們的休息和戶外活動時間。不妨每天限定幾個可以玩的時間段，每次不超過半小時，同時讓他養(yǎng)成用電腦10—20分鐘，就休息一下，望望遠(yuǎn)處的習(xí)慣。

為了“戒除”孩子對電腦的依賴，世界上很多國家其實(shí)都在探索自己的方法。比如，在日本，很多父母就會趁著暑假，帶孩子離開喧囂的城市，體驗(yàn)一段沒有電腦、電視的生活，讓他們體會到“原來沒有電視和游戲，也可以過得很愉快。”