口吃在孩子發(fā)育階段是特別多見(jiàn)的，會(huì)給孩子的發(fā)育帶來(lái)較多的影響，讓他們的語(yǔ)言出現(xiàn)了特別嚴(yán)重的障礙，讓孩子特別的自卑，所以說(shuō)口吃是一種相當(dāng)嚴(yán)重的疾病，大家需要深入了解口吃的知識(shí)，往下看來(lái)了解一下此病的常識(shí)有哪些呢。

1、兩歲多的孩子說(shuō)的技能趕不上思維的速度，往往孩子想用語(yǔ)言表達(dá)一種思想，但找不到合適的詞語(yǔ)，在“找合適詞語(yǔ)的過(guò)程”中就出現(xiàn)了口吃。這種口吃稱之為階段性的口吃，隨著語(yǔ)言能力的進(jìn)步，這種口吃現(xiàn)象會(huì)減少，終致消失，不必耽心。積極的詞語(yǔ)表達(dá)不了他想說(shuō)的內(nèi)容，他要在腦子里“找”合適的詞語(yǔ)，因而說(shuō)話不流暢。

情緒緊張(受了強(qiáng)刺激，如嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至打罵)，在“追問(wèn)”什么事的時(shí)候，用重復(fù)的字或拖長(zhǎng)音來(lái)調(diào)整自己語(yǔ)言的表達(dá)方式，需要時(shí)間，說(shuō)出來(lái)的話就有斷續(xù)現(xiàn)象，也就是一種口吃。模仿、逗樂(lè)、形成了不良習(xí)慣。由于你不愿聽到孩子講出“結(jié)巴的話”(過(guò)去講的話是流暢的)，就很注意聽他講話，糾正他的發(fā)音，反而給孩子多聽“結(jié)巴的話”的機(jī)會(huì)，說(shuō)得也就更多了。

兩三歲兒童發(fā)生口吃現(xiàn)象與心理障礙沒(méi)有直接關(guān)系，請(qǐng)放心，并不是有了心理障礙才口吃的。以平常心對(duì)待，如果你緊張了，說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)會(huì)流露出來(lái)，孩子受到暗示，也會(huì)緊張，說(shuō)話就更不流利了。絕對(duì)不要取笑、表示厭惡、恐嚇、甚至打罵。有他在場(chǎng)時(shí)不要和別人議論他的口吃，不要模仿他的口吃，否則會(huì)更壞。對(duì)他講話要放慢，每個(gè)字說(shuō)清楚，同時(shí)也要求他講得慢，不要著急，但是當(dāng)他講話有些拖長(zhǎng)音或者重復(fù)，你就聽著，不要重復(fù)學(xué)他，等他講完，過(guò)一會(huì)兒讓他再說(shuō)一遍，有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，第二次再講同一句話，就會(huì)好得多。

讓孩子在說(shuō)話之前先唱歌，這是日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法。孩子在結(jié)結(jié)巴巴的開始說(shuō)話后， 對(duì)他說(shuō)：“來(lái)呀，讓我們唱那首歌!”并開始和孩子一起唱(母親和孩子一起唱也可以)，隨便唱什么，只要是他熟悉的，都可以，唱完以后，再溫和地問(wèn)他：“你剛才想要說(shuō)什么?”這時(shí)候，多數(shù)情況下，孩子都不會(huì)發(fā)生口吃，會(huì)流利地說(shuō)出話來(lái)。內(nèi)藤博士還說(shuō)，這種方法曾對(duì)許多孩子作過(guò)嘗試，效果很好，孩子說(shuō)話有了不口吃的體會(huì)，就會(huì)對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生自信，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，就能治愈。當(dāng)孩子有一點(diǎn)改進(jìn)時(shí)，就大大表?yè)P(yáng)，這可增加他說(shuō)正常話的信心。

通過(guò)了解上述的知識(shí)之后，我們已經(jīng)非常清楚的認(rèn)識(shí)到了關(guān)于口吃的常識(shí)有哪些了，此病帶來(lái)了較多的危害，也會(huì)阻礙到孩子的發(fā)育，所以我們必須要將口吃加以關(guān)注，特別注意孩子的健康才可以，如果發(fā)現(xiàn)了口吃的癥狀，要注意及時(shí)治療。