學校里的心理咨詢室形同虛設，孩子們成長的煩惱無處傾訴該怎么辦？全國人大代表嚴誠忠建議，可以組織那些擁有人格魅力的教師學習心理學，并且進行專門培訓，從而起到心理輔導老師的作用。

全國人大代表嚴誠忠除了擔任東華大學經濟發展與合作研究所所長的職務之外，還在盧灣區一所初中學校擔任校長。“我覺得，學校里不需要設心理醫生或者咨詢師，而需要心理輔導員。這些輔導員可以由一些具有人格魅力的教師來兼任。“可以組織這些老師學習心理學，并且接受專門培訓。”嚴誠忠坦言，“其實有些老師連話都講不清楚，但是他們畢竟是老師，大多數學生在心中仍然保持了對老師的敬畏感，如果老師說出的話，不少學生是愿意聽的。當然，最好是老師本身具有人格魅力，那可以發揮更大的作用。”

“另外，我認為，教育主管部門應該聯合有關心理專家，給學生們提供心理檢測、快樂教育、生命教育，并提供合適的教材和教學內容。”嚴誠忠認為，現在我們這樣的教育通常會被納入到德育教育中去，“而當下德育教育的主流卻又是以政治要求、成人的道德來要求正在成長中的學生，這樣的德育教育不是缺失就是過分。”

一切從孩子的心理需求出發

全國政協委員、教育部關心下一代工作委員會主任田淑蘭接受記者采訪時坦言：“眼下時有發生的悲劇，很多都是由于我們的教育理念、教育方法不夠科學造成的。現在的孩子吃得好喝得好，他們的生理需求是得到滿足了，而心理需求？很多時候我們的家長、老師并沒有意識到。只是覺得給他們知識，讓他們會考試就行了，所以在這個問題上我們需要研究的東西非常多。”

在談到具體情況時，田淑蘭告訴記者：“要關心孩子的健康成長應該是全方位的，有時候社會上的很多宣傳也不利于孩子的成長。比如說，現在社會上宣傳嚴厲教育，像虎媽這類的，或許這是個成功的案例，但僅僅是個案，可能在另一個孩子身上就適得其反。”正所謂教育無定論，田淑蘭委員認為，在教育孩子這個問題上，我們的教育工作者一定要了解孩子，從孩子的心理需求出發，要因人而異，“在這個問題上絕對不能簡單化”。

與此同時，針對如今中小學心理咨詢室門可羅雀的現象，田淑蘭委員表示：“孩子的心理問題很多是無意識的，他不像成人那樣意識到這個可能屬于心理問題，需要去找心理老師。另一方面，也不是說孩子的心理問題已經發展得很嚴重了，已經形成心理疾病了，需要去找心理老師，所以也不能把它過于渲染了，這孩子會覺得，怎么了我是不是有什么問題了。”所以，田淑蘭委員認為，對于孩子的心理引導，關鍵還在于情感的投入。

老師要從個案中獲得經驗

全國政協委員、北京師范大學教授劉焱坦言，目前設在學校的心理咨詢中心無人問津是有客觀原因的，“這就涉及到老師的工作方式可能要改，另一方面你坐在那個屋子里等學生上門，也不合適。所以在這方面，學校教育模式也應該有改進，光安排一個心理老師是遠遠不夠的。”

同時，劉焱委員也對目前現有的教師進修模式提出了質疑：“現在說到進修，就是請個大學教授來做兩場報告，這是沒有用的，因為教授講的根本不切合老師上課的實際。相反應該是在經驗中成長，通過老師自己來反思自己的工作，在彼此的交流中，在一個個現實案例中獲得經驗。”