盡量允許孩子做他們想做的事：那年小荷兩歲多，在看姥姥做飯，看著看著就嚷起來，我也要做飯。大人通常的反應可能是一：別在這添亂，一邊去!二，看你還沒個蘿卜頭大，還做飯呢你!兩個說法害處都不小，挫傷了孩子的積極性，讓孩子失去成長和學習的機會，后者更傷害了孩子的自尊心，讓孩子因受挫而哭鬧、搗蛋，想出損招來找補自己所受的心理傷害。遺憾的是，孩子搗蛋了，大人還不明白正是自己的不慎言行導致了孩子的不良行為。

姥姥如同所有家長，寶寶的安全是第一位，讓小家伙在爐灶旁繞來繞去是有一定危險的。但是，如果不讓小荷做飯，她會哭鬧不爽。美好童年決定未來一生高質量，俗話說，莊稼就怕胎里旱，人生就怕兒時，孩子的童年就好比莊稼的小苗，要讓她在豐盈的雨露里滋潤生長。寶寶所需要的雨露就是愛、尊重和自由。

姥姥又想到：孩子生而具有安全意識，如果他們知道什么危險，他們不會去碰。但是，經驗不足往往使孩子不知道危險在何處，這是不是說明，大人要讓孩子嘗試一定的危險，并指導孩子應付危險。

姥姥停下手里的活，楞著想了一陣，決定對小荷說yes。姥姥把小荷抱到特為她準備的小木頭椅子上，這樣她就勉強夠得著廚房的平臺，姥姥也免了彎腰之苦。這里插一句，孩子用具可不是小事，爸媽有必要購置足夠的兒童用具來提高育兒效率和質量。這把在小荷出生前買來的小椅子可是幫大忙了。

大人耐心，孩子就乖：姥姥在切韭菜，小荷見樣學樣也要切。姥姥耐下全心，跟小荷一起切韭菜裝進碗里。韭菜當然切得亂七八糟，不過比起孩子的成長，這點代價不算什么。打進去兩個雞蛋，兩人一起攪拌均勻 —— 可想而知局面是何等混亂，又要端碗，又要打雞蛋，又要照料小荷……這是對大人耐心的很大考驗，孩子未來行為好壞就造就在此刻。

交給你一個光榮而艱巨的任務，你負責……終于打好了菜蛋糊糊，姥姥讓小荷負責扭油瓶的蓋，說：現在交給你一個光榮而艱巨的任務，你負責扭開瓶蓋。這句話孩子最愛聽。小荷高興地扭開瓶蓋，又在姥姥的扶持下給鍋里倒油……總之所有的動作小荷都要插手，姥姥都允許，孩子就是這樣在一個個小事中成長學習的。菜肴熟了，熱氣騰騰的菜肴盛在盤子里還是蠻好看的，姥姥滿懷期望地說：吃吧。你猜怎么著?小荷相當堅定地說：不吃。姥姥暈!不過，姥姥知道孩子吃什么不吃什么來不得半點強迫，把韭菜煎雞蛋放一邊，問小荷要吃什么，說要吃面條、雞蛋。于是給小荷下面條，里頭加了黃瓜和西紅柿，又煮雞蛋。她吃面條不吃西紅柿和黃瓜，吃蛋清不吃蛋黃。盡管小荷沒吃西紅柿和黃瓜，但味道還是在面條里，等于間接嘗了這兩種蔬菜的味道，從陌生到習慣就是這么一點點培養的。當然，姥姥當時二話沒說，小荷不吃都認了。祖孫二人邊聊天邊吃飯，其樂融融。

如今的小荷幾乎愛吃所有的蔬菜，愛幫廚愛做飯，最近還自豪地宣稱她會做三四個菜了。

孩子是成螺旋式成長的：一歲之前的寶寶都惹家長愛戀，不過，一旦寶寶會自己吃飯，問題就出來了：挑挑揀揀，愛吃零食，忒愛吃糖之類的問題讓多少家長深感無奈。寶寶不好好吃飯多數家長會焦心，這一焦心，原本跟寶寶的愛戀關系就打折扣了。愛之甚，求之切：寶寶不能營養不良、吃不好發育不好，會得病的，可能活不長啊……種種夸張的憂慮爬上心頭。寶寶是何等精靈的小家伙，他們當然能感覺到大人的緊張不安，他們于是也不安了，不安的寶寶更不好好吃飯了。

其實多數情況大人的焦心是不必要的。再以小荷為例：后來，姥姥又做韭菜煎雞蛋，小荷說：姥姥的菜好香啊。姥姥受寵若驚，問：你要吃嗎?小荷說要。小荷吃得香極了。可見孩子隨時都在變化，今天不吃的東西，明年或后年就會吃，大人無需擔心焦慮，只需堅持做健康而多樣的食品就是。對于愛吃糖的孩子，大人要堅持第一每天只能吃一塊，第二吃完要漱口。

不尊重孩子就是在培養自己的對頭：筆者在學習兒童早期教育時看到過新生嬰兒胃的標本，那叫個小，好像一枚鴿子蛋!胃小，別的器官也大不了，這么微小的生靈該是多么敏感，不言而喻。家長們常抱怨孩子吃飯讓奶奶端著碗追。其實大人越追，孩子越跑。在寶寶眼里這是多么有趣的游戲。明智的作法是大人從根就不要追。

追累了的大人一定是氣急敗壞的，對孩子不耐煩了，親子關系惡化了。嚴重的是，一次訓斥打罵批評，至少讓孩子三天不悅，有的孩子會哭鬧搗蛋，有的會畏懼自閉，有的會作出違心的舉動討好大人。壞個性就這么養成了。

一般對孩子粗暴的大人總會再次粗暴，于是親子之間的模式成為粗暴 - 搗蛋 - 更粗暴 - 更搗蛋，如此惡性循環綿綿不斷，最終受報應的是家長：少兒期哭鬧頑劣、青春期潑皮反叛、成人期冷酷不孝。