1、感情脆弱

家庭長期的不和、敵對，缺乏溫馨和關愛的環境氛圍，使兒童缺乏與親人正常的情感交流，情緒起伏不定，心理常處于矛盾狀態中，容易被恐懼、悲傷、憂愁、抑郁等消極情緒籠罩，學習注意力難以集中，感情較為脆弱。

2、性格孤僻

父母的離異，使兒童大多有被拋棄的感覺，當看到朋友或同學生活在幸福中時心里會有說不出的苦楚，這種心里的不平衡會使兒童長期處在冷漠、孤僻的心理狀態中，導致性格孤僻，表現為沉默寡言、怕交往、疑心重、固執和缺乏正常的交際能力等等。

3、自暴自棄

單親家庭的兒童很難得到有效的教育，容易受周圍不良行為的影響養成不良習慣，又的不到及時的關懷和教育因此很容易就此形成自暴自棄的心理定勢。從我校一年級抽取一個班作調查，54名兒童系完全家庭，4名系單親家庭，比較中發現單親家庭的兒童在情緒上性格、行為、學習和品德方面的問題均多于完全家庭兒童。

情緒方面：低落、愛哭、常發呆、好發怒、懼怕某些動物或人。

性格方面：好吹牛、自夸或冷漠、固執、孤獨、不愿與人交談。

行為方面：好動、行為較放任。

學習方面：學習上有困難，成績差，不能發揮潛力，怕上學。

品德方面：有時說謊話或欺騙;做錯事不甘到羞愧，但經教育后又后悔不已，卻又知錯不改。

以上現象在7~8歲兒童身上體現得不盡然，單以初見端倪。必要的心理輔導應從小開始，刻不容緩。

對單親家庭兒童的心理健康教育應該從兩方面著手：

一、要注意對家長的心理指導

父母是兒童的第一任老師。在家庭中，家長和兒童朝夕相處，情感上最依戀，所以家長的影響最直接也最強烈。單親家庭的家長，自身情感受到傷害，心理處于不平衡狀態，但為了兒童的未來，家長必須要善于控制自己，學校也可通過以下幾方面幫助家長：

1、開設系列講座

使家長認識到家庭環境對子女具有潛移默化、耳濡目染的作用，并要求單親家長學會自我調節，注意個人心理健康。

2、定期開展咨詢活動

班主任老師主動創造機會與單親家庭的家長談心，真誠面對他們的難處，對他們進行有針對性的心理指導，真誠地幫助他們，作好學校一方的工作。

3、提供學習資料

根據單親家庭的需要，為他們提供學習資料，定期聯系;經常關心他們及其子女，培養廣大家長的興趣愛好，避免產生不必要的悲觀情緒。

4、幫助解決后顧之憂

單親家庭的經濟狀況相對于完全家庭來講，有一定的困難，學校有責任幫助這些家庭解決后顧之憂，保證其子女有平等的受教育的權利以及人格尊嚴。