(一)客觀性原則

這一原則要求必須如實地反映心理現(xiàn)象的本來面目，不能加以任何的主觀臆測，要從心理現(xiàn)象產(chǎn)生所依存的客觀條件和外部活動表現(xiàn)去揭示心理發(fā)生和發(fā)展的客觀規(guī)律。教育心理學的研究方法只有遵循客觀性原則，才能保證研究結果的科學性與真實性。

(二)系統(tǒng)性原則

這一原則要求在研究時，既要對心理現(xiàn)象作多層次、多水平和多維度的分析，又要對各種心理現(xiàn)象與其影響因素之間的相互作用進行整合研究，即從縱向與橫向兩個側面對心理現(xiàn)象的形成進行整體地研究。

(三)發(fā)展性原則

這一原則要求對心理活動的變化規(guī)律進行動態(tài)研究，受教育者在社會化的過程中，其心理活動始終處于變化發(fā)展之中，教育心理學必須從動態(tài)的過程來研究教育情境中師生的心理特征及其之間的相互作用關系，教師也應以發(fā)展的觀點來對待學生，從發(fā)展的動態(tài)過程來影響受教育者。

(四)教育性原則

這一原則要求教育心理學的研究工作與成果必須具有教育性，使結果能夠促進教學和提高教育質(zhì)量。一切不利于學生身心健康發(fā)展和有礙于教學工作的做法和研究都是堅決不能允許的。