認(rèn)生(怯生)是指兒童對(duì)不熟悉的人表現(xiàn)出一種害怕的反應(yīng)。例如有的嬰兒見到陌生人會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)肅，緊張的神態(tài)，或試圖回避、躲藏;有的嬰兒甚至表現(xiàn)出嚴(yán)重的恐懼，尖聲哭叫，掙扎著要離開現(xiàn)場(chǎng)等。這些都是嬰兒認(rèn)生的表現(xiàn)。許多母親和傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，嬰兒認(rèn)生是天生的，自然的，不可避免的現(xiàn)象，因而聽之任之，或故意讓孩子避開陌生人;有的父母則為此著急，認(rèn)為一回生，兩回熟，強(qiáng)制嬰兒接觸陌生人。

嬰兒認(rèn)生果真是不可避免的普通現(xiàn)象嗎?

小于4個(gè)月：這么大的嬰兒不會(huì)認(rèn)生。他們對(duì)一切新奇的事物，包括對(duì)陌生人，都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，對(duì)任何人的引逗，都會(huì)報(bào)以喜悅與微笑。

4~5個(gè)月：他們對(duì)陌生人會(huì)出現(xiàn)“警惕地注意”現(xiàn)象。他們會(huì)來回地注視、比較陌生人與熟人(主要是母親)的面孔，對(duì)陌生人的臉注視的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)些。

5~7個(gè)月：在陌生人面前嬰兒會(huì)出現(xiàn)較明顯的嚴(yán)肅、緊張的神態(tài)。

7~9個(gè)月：有些嬰兒面對(duì)陌生人會(huì)有苦惱、哭叫、回避等較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。

心理學(xué)的研究表明，并不是所有的嬰兒都有認(rèn)生表現(xiàn)，而且嬰兒的認(rèn)生有一個(gè)逐漸顯現(xiàn)的過程。上述情況說明，嬰兒起初并不認(rèn)生，嬰兒的認(rèn)生更多的是在后天環(huán)境的影響下逐漸發(fā)展起來的。

什么樣的孩子更容易認(rèn)生呢?

相對(duì)而言，性格內(nèi)向的孩子，比外向的孩子更容易認(rèn)生：體弱多病，接觸人少的孩子，比體格健壯，家中人口多的孩子容易認(rèn)生;環(huán)境刺激貧乏較之環(huán)境刺激豐富的孩子容易認(rèn)生;過分依戀母親較之母子依戀正常及依戀程度較低的孩子更容易認(rèn)生。此外，有的嬰兒則只對(duì)具有某種特征的人，如戴眼鏡或戴帽子的人，表現(xiàn)出害怕的反應(yīng)。這可能是因?yàn)楹⒆邮苓^具有這種特征的人的強(qiáng)制或恐嚇的緣故。

認(rèn)生對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有不利的影響嗎?

認(rèn)生對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。其不利影響主要表現(xiàn)在兒童的智力發(fā)展及交往能力的發(fā)展方面，因?yàn)槿藗優(yōu)榱吮苊夂⒆訉?duì)陌生人的恐懼，往往只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地與孩子打個(gè)招呼，即匆匆離去，而不會(huì)堅(jiān)持引逗孩子。孩子的哭叫，也會(huì)降低人們與孩子交往的興致。這對(duì)孩子來說，自然就失去了一些與人打交道的機(jī)會(huì)，減少了一些有意刺激，孩子的生活圈子也就狹小起來。研究和事實(shí)都證明，在先天條件相同的情況下，生活在豐富多彩環(huán)境中的孩子會(huì)比生活在單調(diào)乏味的環(huán)境中的孩子聰明些。俗話說“見識(shí)廣”講的也是這個(gè)道理。認(rèn)生也使嬰兒失去一些鍛煉人際交往能力的機(jī)會(huì)。如果在以后成長(zhǎng)的過程中這種交往能力得不到補(bǔ)償，長(zhǎng)大后就會(huì)變得較弱，膽怯，不善于與人主動(dòng)交往或難于與人相處。結(jié)果會(huì)經(jīng)常體驗(yàn)到孤獨(dú)、無能、缺少自主和自信，從而會(huì)影響到兒童個(gè)性的健康發(fā)展。

怎樣做，才能使孩子不認(rèn)生或減少認(rèn)生呢?

根據(jù)以上所談的情況，出生后3~4個(gè)月以前的嬰兒不會(huì)認(rèn)生父母要抓住這一時(shí)間段，多帶嬰兒到更廣闊的生活天地活動(dòng)，接受豐富多彩的刺激，特別要讓孩子接觸各式各樣的人群，熟悉男女老少，成人，兒童的各種面孔，盡量多地接受他們的引逗與交往，包括各種不同的假面玩具等。對(duì)安靜內(nèi)向的嬰兒更要有意創(chuàng)造與人接觸的各種條件與環(huán)境，這一段時(shí)間的訓(xùn)練，也是以后是否會(huì)認(rèn)生的關(guān)鍵。

對(duì)3~4個(gè)月已經(jīng)有了認(rèn)生反應(yīng)的嬰兒，既不要避免讓他們與陌生人接觸，也不要強(qiáng)制或逼迫他們與陌生人交往，這都會(huì)適得其反。而是要使他們有一個(gè)慢慢適應(yīng)陌生環(huán)境及陌生人的過程。

例如，經(jīng)常帶孩子到親朋好友家串門，或邀請(qǐng)他們來自己家作客。此時(shí)，父母可設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景：孩子喜愛的玩具，糖果之類物品與陌生人同時(shí)出現(xiàn)，這樣孩子多次體驗(yàn)到良好的刺激，總是伴隨著陌生人，慢慢地對(duì)陌生人的恐懼感就會(huì)逐漸消失了。

再如，父母帶孩子到集體活動(dòng)的場(chǎng)合前，要針對(duì)可能出現(xiàn)的局面，提前采取應(yīng)對(duì)措施。比如事先帶他到熟悉環(huán)境。集體活動(dòng)中要避免眾多陌生的面孔同時(shí)出現(xiàn)，或眾多的陌生人七嘴八舌地一起與他打招呼或爭(zhēng)搶著抱他，逗他。這些會(huì)使他缺少安全感，增加害怕或認(rèn)生的程度。