有相當多的家長對孩子的智力發展急于求成，過度、過早地對孩子進行強迫教育。在孩子還很小的時候就讓他們認字、算數、背詩詞、學畫畫、彈鋼琴......凡是家長能想到的或是社會上時髦的，都讓自己的孩子去學，把孩子的時間排得滿滿的。片面地認為早期教育就是讓2歲的孩子學寫字、讓3歲的孩子學小學一年級的課程......將高年齡段的教育內容下放到低年齡段，甚至將兒童教育成-年-人化。如果孩子不愛學，就用物質獎勵來刺激孩子，有的甚至用打罵、體罰來強迫孩子學習。其實早期教育的內容很豐富，它帶給孩子的應該是愉快和歡樂。早期教育的目的是培養孩子的興趣和能力，而不是要認多少字、背多少詩。過度教育不僅不能開發孩子的智力，有的還會影響孩子的智力發育，導致孩子心理畸形發展，對孩子的健康極為不利。研究表明，兒童的發育是有關鍵期的，有些知識和技能到一定年齡階段便能自然而然的掌握或學得很快，提高學習則效率很低，非但不經濟，有時還會影響孩子的自信心。

盲目攀比

近年來，關于神童的宣傳頗多，諸如“某某3歲識幾千字”啦，“某某5歲上大學”啦，等等。有的甚至公然宣傳照某方案去做，你的孩子就能成為神童。于是，家長們競相以神童的標準和方法來培養自己的孩子，整天陪著孩子學這學那。不管自己的孩子是否喜歡，也不管他們的能力，認為別人的孩子能做到的自己的孩子也一定能做到，也應該做到。事實上，天下“神童”有多少?教育絕非萬能，任何方案都不可能將所有孩子培養成神童。教育要因人而異，決不能盲目仿效。

重知輕能

許多家長在教育子女時非常重視知識的傳授，卻忽視了對孩子能力的培養。人們不難發現，今日的父母不再認為孩子吃好、睡好、身體好就足夠了，還要對孩子進行早期智力開發。這是社會的進步，也是社會發展的需要。遺憾的是很多父母只知道教孩子認字、算術、彈琴，不注意培養孩子的觀察力和思考能力，更不注意孩子自理能力的培養。孩子整天忙于“接受”知識，卻不會運用。在家里一家人圍著孩子團團轉，百般侍候。孩子過的是飯來張口，衣來伸手的生活，什么也不會干，什么也不用干。結果孩子缺乏解決問題的能力，生活自理能力極差，與社會交往困難。

重智輕德

重視對孩子的智力開發是必要的，但有些家長卻只注重智力的開發，忽視了對孩子的品德教育。一些孩子以自我為中心，不管心他人和集體，不尊敬師長，勞動觀念差。家長不但不教育孩子改正，甚至認為只要學習好，品德好壞沒關系。其實這種孩子也許在小時侯“不吃虧”，但在以后人生道路上會遇到更多的困難。