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父母與孩子朝夕相處，是孩子的撫養者和監護者，父母的言行對孩子有權威性的影響，是孩子的第一個老師。計劃生育是我國的基本國策，少生優生，必然使獨生子女比例上升。獨生子女如何教育，如何從小培養他們的團結、協作、集體主義意識，成為家庭教育的新課題。

(1)父母、長輩行為不良，舉止不雅，言傳身教差。少數家長文化層次底，行為粗魯，常講臟話;有的家長作風不正，坑蒙拐騙偷，違法亂紀，吃喝嫖賭抽，行為放縱，給子女直接樹起了壞榜樣;個別家長行賄受賄，貪污腐化;有的購買、觀看、閱讀黃色錄像書刊，對子女無疑會產生極壞的影響。

(2)父母、長輩教育方法不當，正確引導不夠。部分家長對子女過分寬容，不分是非曲直，偏袒護短，忽視對子女團結、協作、助人等意識的教育;有的家長錯把粗魯當嚴格，信奉“棍棒下面出孝子”的古訓，輕則訓斥辱罵，重則棍棒相加，體罰折磨，把子女推到了自己的對立面，心理隔閡加深，形成子女對父母的畏懼、怨恨和反抗心理;有的父母、祖父母對子女的教育要求不統一，當著孩子面唱對臺戲，孩子無所適從，矛盾重重，教育的作用互相抵消;有的父母把子女當成“小皇帝”事事相依，要物給物，要錢給錢，久而久之形成了孩子自私自利，不體諒尊敬父母的懶、饞、嬌、散、狂等不良惡習。

(3)家庭結構缺損，家庭關系不和，子女得不到父母細心調教和關懷。有些家庭婚姻破裂，孩子失去家庭溫暖，沐浴不到父愛、母愛;有的家庭父母長期“內戰”，特別是一些家庭由于第三者插足，家庭感情淡化冷漠，造成孩子心靈的嚴重創傷。

2�睂W校的影響

學校在學生思想品德教育方面發揮著主渠道作用，但由于一些學校教育措施不得力，一些教師教育思想不端正，也會導致或助長學生的不良行為。

(1)一些學校忽視經常性的思想政治工作，放松或忽視德育。有些學校視升學率為學校的生命線，認為德育可有可無，將德育工作隊伍“刀槍入庫”。人們對德育的認識上出現的這種嚴重“錯位”，不利于學生的健康成長和良好品德的形成。

(2)個別教師不重視師德修養，不能為人師表。有的教師唯我至上，不關心尊重學生，對學習好的學生無原則地偏袒縱容，對學習差的或犯過錯誤的學生，挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰或“鞭策”，使學生的心靈受到嚴重傷害;有些教師出言不遜，行為不軌，追求名利，奇裝異服，給一些品行不良的學生起了“示范”作用。

(3)一些教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學生的自尊心和自信心，不僅使學生得不到應有的教育，反而增大了學生的逆反心理。

3�鄙鐣�的影響

社會環境的主流從整體上說是好的，應當肯定，但也存在不利于青少年學生健康成長的一些消極因素。

(1)市場經濟對中學生的人生價值取向具有一些消極方面的影響。在價值觀上，誘發價值取向功利化。由于市場經濟遵循的是價值規律，其驅動力是逐利思想，商品進入市場進行交換就是為了盈利，所獲利潤的高低成為評價市場行為成功與否的主要標志，因此很容易導致拜金主義的產生。擴大到同學關系中，就會誘發缺乏理想，只講實惠不思進取奉獻，甚至有的學生為貪圖享受挺而走險。在道德觀念上，導致集體主義精神減弱，社會責任感淡模。在生活方面，引發貪圖享樂、追求高消費。

(2)一些不良的社會風氣、生活環境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學生的健康成長。雖然法制逐步健全，政策逐步配套，社會治安綜合治理威力逐步加強，外界條件有所好轉，但資本主義反動勢力的影響，資產階級自由化思潮的泛濫，資產階級腐朽文化的沖擊，都嚴重地腐蝕著青少年。社會上對學生毒害最大的一是散布色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的錄像、書刊時有出現，帶有色情、賭賻色彩的舞廳、卡拉OK廳、電子游戲廳、臺球室等屢禁不止。二是壞人教唆，不少青少年在壞人教唆下形成惡習并走上了違法犯罪道路。

(3)和平建設環境使當代中學生沒有經過艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯位和行為反常。