(1)想家戀舊心理一時(shí)難以排遣。初次住校的寄宿生普遍想家;懷戀初中舊友，面對(duì)新環(huán)境中的陌生臉孔和各種新感覺(jué)不知所措。

(2)難以很快完成由初中生向高中生角色的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)為一方面不能很快適應(yīng)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)安排;另方面難以很快適應(yīng)任課教師新的授課方式，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍沿襲過(guò)去的老路子，結(jié)果學(xué)習(xí)上下適應(yīng)，導(dǎo)致心理上的焦慮和不安。

(3)不能正視進(jìn)入新環(huán)境后角色轉(zhuǎn)變的巨大反差。有的學(xué)生在原學(xué)校是班干部，甚至是班級(jí)、學(xué)校的“明星”人物，但進(jìn)入新學(xué)校新班級(jí)后，籠罩在頭頂?shù)墓猸h(huán)卻一下子黯淡下去了，只能成為一名普通的學(xué)生，扮演被領(lǐng)導(dǎo)者的角色。這種角色轉(zhuǎn)變的巨大落差不可避免導(dǎo)致一此學(xué)生心理失衡。?(4)陷入孤獨(dú)寂寞的心靈誤區(qū)。進(jìn)入新環(huán)境后，一些社交活動(dòng)能力差的同學(xué)在入學(xué)一個(gè)月后尚不能與班里其它同學(xué)相熟，由于彼此不了解，在各種活動(dòng)中陷入孤獨(dú)無(wú)助的境地。

那么應(yīng)如何對(duì)新生進(jìn)行心理調(diào)適呢?

一、首先要教育學(xué)生正視新環(huán)境中遇到的困難和挫折，邁好踏入新生活的第一步。

新生入學(xué)后表現(xiàn)出來(lái)的不良心理反應(yīng)，主要來(lái)源于其對(duì)新環(huán)境缺乏必要的心理準(zhǔn)備。一般來(lái)說(shuō)，乍一入學(xué)的新生開始時(shí)大都躊躇滿志，相信自己有能力學(xué)好。

而一旦理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，發(fā)現(xiàn)實(shí)際的學(xué)習(xí)生活與自己想象的并不那么一致時(shí)，便會(huì)垂頭喪氣，學(xué)習(xí)熱情驟減。再加上對(duì)周圍環(huán)境不熟悉，同學(xué)之間還沒(méi)建立起深厚的感情，內(nèi)心的煩惱得不到適當(dāng)?shù)男�泄、排解，就容易發(fā)生心理問(wèn)題。因此，新生入學(xué)后，學(xué)校有必要在新生中有組織地進(jìn)行“適應(yīng)新環(huán)境，走好第一步”的心理學(xué)專題講座，教育學(xué)生正視困難，幫助新生樹立起勇于面對(duì)新生活的信心和勇氣，做到來(lái)雨綢繆。也可以組織新生交流入學(xué)后的親身感受。這樣，既可以加快新生之間熟悉的過(guò)程，還可以彼此鼓勵(lì)互相借鑒，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和決心。

二、分析新教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)新知識(shí)體系的傳授方式。

剛?cè)氤踔谢蛉敫咧械膶W(xué)生都會(huì)有這樣的體驗(yàn)：教師每節(jié)課傳授的知識(shí)量太大了，簡(jiǎn)直難以消化;教師授課的方式也不同于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒(méi)有完全聽明白，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。其實(shí)這是正常的，因?yàn)樾�學(xué)、初中、高中各階段重點(diǎn)培養(yǎng)的能力不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排、知識(shí)內(nèi)容的銜接也不一樣，知識(shí)難度的變化也具有跳躍性，這些在中小學(xué)各科教學(xué)大綱的說(shuō)明中都有明顯的體現(xiàn)。另外，不同層次學(xué)校的教師講授不同的知識(shí)體系，使用的教學(xué)方式也不盡相同，而且每位教師又都有自己的講課風(fēng)格，即使傳授同一知識(shí)，同一個(gè)學(xué)生對(duì)于不同教師的教學(xué)方式的接受程度也會(huì)有很大不同。因此，新生與他們的新任課教師之間有一個(gè)雙向適應(yīng)的過(guò)程，學(xué)生由一種教學(xué)方式轉(zhuǎn)向接受另一種教學(xué)方式需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“陣痛”，“陣痛”過(guò)后便會(huì)一切趨向正常，這一點(diǎn)首先應(yīng)向?qū)W生解釋清楚。為了幫助學(xué)生迅速適應(yīng)新知識(shí)的傳授，教師在開課前可以向?qū)W生簡(jiǎn)單列出本學(xué)期將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容框架，指出現(xiàn)階段知識(shí)傳授的特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生順利走入正規(guī)。

三、引導(dǎo)學(xué)生想精力投入到火烈的學(xué)習(xí)生活中，忘掉想念家人和舊友的煩惱。

一般情況下隨著時(shí)光的流逝，新生戀家懷舊的心理會(huì)慢慢淡化消失。對(duì)于想家戀舊心理特別強(qiáng)烈的學(xué)生關(guān)鍵是轉(zhuǎn)移他們的注意力。一般情況下，人們面對(duì)陌生的人和陌生的生活空間，自然會(huì)產(chǎn)生一種寂寞空虛感，需要通過(guò)一定途徑和方式來(lái)填補(bǔ)充實(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到火熱的學(xué)習(xí)生活中去，在緊張而新鮮的學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)進(jìn)取的樂(lè)趣，從而獲得心靈的安定平和。對(duì)于戀家特別嚴(yán)重的學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)讓他們通過(guò)一定方式宣泄這種情感，并對(duì)他們進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。

四、幫助新生重新審視自己，選準(zhǔn)參照系。

進(jìn)入新學(xué)校的學(xué)生，特別是考入重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，許多是原校出類拔萃的人物，既受父母寵愛(ài)，又是教師眼里的才子，更是同齡人中的幸運(yùn)兒。有一片贊揚(yáng)聲中，他們對(duì)自己的能力，才華和未來(lái)充滿信心，更有些人替自以為是永遠(yuǎn)的“明星”。俗話說(shuō)“山外有山”，當(dāng)各校的學(xué)習(xí)精英匯聚到一起，自然就會(huì)有高下之分。原來(lái)的學(xué)習(xí)尖子也許不“尖”了;原來(lái)的班干部成了“平民”。面臨新的競(jìng)爭(zhēng)和分化局面，不少學(xué)生會(huì)產(chǎn)生失落感，陷入懷疑自己、否定自己的困惑中，由自信自負(fù)轉(zhuǎn)向自卑。因此，幫助新生根據(jù)新群體中的實(shí)際情況，重新客觀地審視自己，選準(zhǔn)參照系，結(jié)合自己的能力、個(gè)性特點(diǎn)，定出新的奮斗目標(biāo)是很重要的。另外，剛組建的班級(jí)在選拔班干部時(shí)應(yīng)公開向?qū)W生說(shuō)明：新班干部的任命依據(jù)主要來(lái)源于近期他們的表現(xiàn)，并非是哪位老師的偏愛(ài)。沒(méi)有被任命為班干部的同學(xué)并不一定是能力水平不行，以后還要憑大家的表現(xiàn)重新進(jìn)行調(diào)整。這樣，可以使所有同學(xué)獲得公平感，形成人人積極向上的良好班風(fēng)。