中學(xué)生正處于青春期，心理尚未成熟，自我保護(hù)心理”在他們當(dāng)中極為常見，所謂“自我保護(hù)心理”是指不承認(rèn)自己的缺點(diǎn)或弱點(diǎn)，甚至用各種方法給予抵制，想方設(shè)法把“自我”形象維護(hù)起來，以免自己的自尊心受到威脅的心理特征。中學(xué)生正處于青春期，刻意追求自我形象的完美，故常陷入“自我保護(hù)心理”的誤區(qū)。例如，當(dāng)老師指出學(xué)生的缺點(diǎn)，對(duì)他們誠(chéng)懇地批評(píng)時(shí)，有的學(xué)生就以粗暴的行為對(duì)待老師，同老師吵架，頂嘴;有的學(xué)生就以不正常的心理去猜度老師，認(rèn)為老師故意同他過不去;有的學(xué)生想方設(shè)法去尋找種種主客觀原因，為自己的缺點(diǎn)辯解或開脫，企圖給自己的錯(cuò)誤行為披上一層“合理化”的外衣。總之，擁有“自我保護(hù)心理”的學(xué)生，他們聽不進(jìn)老師、家長(zhǎng)的意見，對(duì)自己的缺點(diǎn)視而不見，盲目追求所謂的“自尊”，沉醉在高高在上的“自我”形象中。

對(duì)于這些陷入“自我保護(hù)心理”誤區(qū)的中學(xué)生，教師要給予足夠的重視并對(duì)其正確地引導(dǎo)。要教育學(xué)生懂得“自我保護(hù)心理”從表面上看似乎可增強(qiáng)自尊，其實(shí)正是自己自尊不強(qiáng)的體現(xiàn)。一個(gè)真正擁有自尊的人是不會(huì)去回避或掩飾自己的缺點(diǎn)的。例如，一個(gè)患了病的人愿意讓醫(yī)生治好，一個(gè)先決條件就是病人要承認(rèn)自己有病，如果病人諱病忌醫(yī)，不承認(rèn)自己有病，就是醫(yī)生守在他身旁也束手無策。同樣，我們要擁有自尊，追求上進(jìn)，就要對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反省，同自己身上存在的一切缺點(diǎn)進(jìn)行毫不留情的較量，直至最終打垮它，戰(zhàn)勝它。

總之，老師要教育學(xué)生正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)，使學(xué)生明白，反省是走向成功的開始，從而使他們擺脫“自我保護(hù)心理”的困擾，為自己良好品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。